¿CÁRCELES O ESCUELAS?

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

De vez en cuando me gusta recordar esa exquisita lectura de la novela que escribiera Martín Luis Guzmán, basada en la vida cotidiana de una de las cárceles más famosas de México: las Islas Marías. En esa obra imaginaria, bien construida, con escenas y narraciones magistrales en la cual el autor conduce a los leyentes hacia un mundo desconocido, pero cerca gracias a la literatura, el personaje central es un maestro de escuela quien después de analizar las circunstancias, el ambiente y los pormenores de la administración de tan legendario centro de readaptación, logra hacer que los colonos cobren interés por el estudio, el trabajo constructivo, los oficios, la investigación y el desarrollo social, fenómenos éstos que originan una sociedad modelo dentro de un penal donde supuestamente estaba reunida la escoria de la sociedad.

Decir que la libertad es el valor supremo del hombre es un hermoso lugar común porque, efectivamente, de nada sirve la inteligencia, el talento, la riqueza si el ser humano no puede moverse más que en una celda o en el patio reducido de un penal, pero lo innegable es que los que se encuentran privados de su libertad debieran ser estimulados para efecto de que todas las horas que tienen libres las utilicen en su formación para superarse y enriquecerse como personas, ya que el ser físico es el que está recluido pero la imaginación y el pensamiento pueden traspasar cualquier barrera para construir edificios ejemplares como fue, por ejemplo, el caso de Miguel de Cervantes Saavedra, que purgando una condena regaló a la humanidad, ni más ni menos que la obra más perfecta escrita en castellano: “El Quijote de la Mancha”.

Otro caso que para mí no es paradigmático, elocuente ni constructivo, porque se trata del peor asesino de la humanidad que condujo a sus gobernados hacia una guerra estúpida, lacerante y llena de horror como fue la que se escenificó de 1939 a 1945, la segunda guerra mundial, en la cual murieron millones de seres humanos, pero lo que no se debe ignorar es que el pintor de brocha gorda y desquiciado mental, como lo fue Adolfo Hitler, estando preso escribió “Mi Lucha”, una obra que rompió records de tiraje, porque ese libro fue muy leído por jóvenes y adultos interesados en conocer el pensamiento de un monstruo que aprovechó el talento de su pueblo para hacerle el mal a los demás.

Me ocupo de esos personajes -uno lleno de poesía y nobleza; el otro de avaricia desmedida e inmenso mal-, porque siempre se han podido hacer actividades positivas dentro de los reclusorios, ya que sobran los ejemplos de hombres y mujeres que cuando se dedican a cultivar alguna actividad, sobresalen en el arte, la literatura, la música y fundamentalmente en las tareas manuales; lo único que a mi parecer falta, no tan sólo en México sino en latinanoamérica y en otras partes del mundo, es la decisión de las autoridades por realmente reeducar a los que por diversas razones cometen ilícitos que los llevan hacia la casa de la restricción y del encajonamiento físico; mas, cuando existe voluntad política para transformar los centros de readaptación social, Veracruz demuestra, a través del IVE, que es posible implantar la Nueva Pedagogía Social dentro de los CERESOS y con base en la solidaridad y la determinación de personas llenas de confianza y de fe , los prisioneros pueden sobresalir para luego destacar, progresar y triunfar en la vida.

Apenas el viernes pasado, en el reclusorio de Pacho Viejo, se entregaron doce certificados profesionales a igual número de internos que, en lugar de estar pensando en problemas o en situaciones superficiales, dedicaron su tiempo al estudio sistematizado para enfrentar los contenidos programáticos, asimilarlos, interpretarlos y hacer suyos los instrumentos que les van a permitir, cuando egresen, practicar una profesión con toda dignidad a favor de sus congéneres, como es la de Educación Deportiva. La ceremonia fue de lo más emotiva porque convivieron familiarmente y había alegría y dicha entre los padres de familia, las esposas y los hijos de los reclusos que egresaron; fue realmente un bello espectáculo educativo y cultural.

Sin exageración alguna, el CERESO de Pacho Viejo como el de Dupont Ostión de Coatzacoalcos, están aportando nuevos profesionales para decirnos con una indiscutible claridad que la política del Estado debe profundizar en la conducción de estudios que pueden partir desde la educación básica hasta la media superior y superior, lo cual indica que esa es la senda que se debe transitar para alcanzar la auténtica readaptación social, que significa, entre otras cosas, estar preparado para convivir socialmente sin representar peligro alguno, sino que ya con el conocimiento en las manos, llevan la voluntad para inscribirse en el marco social como ciudadanos totalmente confiables para el ejercicio de su profesión.

zmgh12@gmail.com

PROMOCIÓN DE LA EDUCACIÓN SOCIAL

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Uno de los más grandes lances con los que se encuentra la difusión de la educación media superior y superior para llegar a las comunidades más alejadas de la entidad, consiste en tener la determinación para visitarlas y dialogar con los responsables de su conducción.

Si se tratara de una congregación, lo que se debe hacer es razonar con el agente municipal, el presidente del comisariado ejidal y sus integrantes, así como con los dirigentes del Consejo Escolar de Participación Social y explicarles, con la amplitud del caso, de qué manera pueden acceder a los servicios educativos que se están esparciendo, para elevar la preparación de los hombres y mujeres que así lo deseen.

Persuadir a los habitantes de que cursen el bachillerato o alguna licenciatura de su preferencia, obliga al promotor de la modalidad didáctica a explicar que se trata de coadyuvar con ellos a cambio de una aportación mínima, que debe utilizarse, a través de un patronato, para la retribución simbólica del director de la escuela y los asesores solidarios.

Una vez que se anima a los ciudadanos de que a pesar de sus necesidades económicas estén dispuestos a cooperar voluntariamente, el siguiente paso sería buscar a un profesional que aceptara conducir los trabajos de estudio de los alumnos inscritos y después invitar a quienes tienen la capacidad, el deseo y la decisión para dedicarse a la enseñanza-aprendizaje dentro de la comunidad estudiantil.

Es probable que en dichos pueblos no convivan socialmente personas con preparación adecuada para la enseñanza de materias de difícil comprensión como son la matemática, química, física, y otras que exigen un conocimiento amplio y profundo para poder redescubrir la verdad ante los ojos de los discípulos, lo que obligaría a explorar desde todas y cada una de las condiciones de esa comunidad y de la actitud, principalmente de los interesados en prepararse, para someterse a lo que hemos popularizado con el nombre de autodidactismo creativo cuyo fundamento es la autorresponsabilidad.

Cuando se concibe y comprende esta nueva tendencia surge la confianza, no tan sólo entre los integrantes del grupo, sino también en la esfera que se ha establecido con el propósito de avanzar en la adquisición de nacientes hábitos, actitudes y ansias de saber, realizando un esfuerzo extraordinario que se puede comprender en tanto un hombre o una mujer dedican de dos a tres horas diarias para tratar de asimilar, por sí mismos, el contenido de lo que están estudiando y anotar lo que les parezca de difícil entendimiento para consultarlo con sus asesores solidarios; de no encontrar alguna solución entonces es la institución la que debe enviar los asesores que sean indispensables para esclarecer las dudas que hayan surgido.

Como es sencillo colegir, la dificultad básica radica en visitar las comunidades, difundir la modalidad, demostrar cómo se puede estudiar y apropiarse del conocimiento con el esfuerzo individual y colectivo, y sembrar principalmente confianza en la capacidad -muchas veces no valorada- de las mujeres y hombres dedicados a actividades primarias y tareas del hogar. Cuando esto se logra causa emoción y júbilo observar los matices de la transformación de quienes aceptan ser estudiantes en el sentido más amplio de la expresión, porque está demostrado que es más importante el aprendizaje obtenido individualmente que aquél que se adquiere de la manera pupitresca en que he definido la actitud pasiva de un alumno ante a un catedrático que transmite conocimientos como una obligación de carácter institucional.

Leer, comprender, investigar, reflexionar, confrontar, discernir y compartir el conocimiento son acciones que deben realizar los alumnos de una universidad en ciernes que está llamada a transformar costumbres y concepciones tradicionales y viejas de lo que es la educación gubernamental.

En consecuencia, lo más interesante de lo que presenta la Nueva Pedagogía Social veracruzana es encontrar la determinación para impulsar esas actividades y delinear lo que son los rasgos básicos de la enseñanza y la evaluación del aprendizaje, tener sesiones semiescolarizadas, corroborar la asimilación de los contenidos programáticos y realizar evaluaciones periódicas que permitan a los alumnos avanzar de una manera sistemática y oportuna en la escala del conocimiento humano.

Comunidades que han realizado estas acciones son muchas, por lo que en Veracruz ya existen paradigmas que deben ser considerados para la transformación de los seres humanos con base en sus inquietudes personales por prepararse cada día mejor.

zmgh12@gmail.com

LAS PREPAS UNITARIAS Y LA DIDACTICA

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Disfruté el artículo de mi amigo Rubén Ricaño Escobar. Él es el primer intelectual veracruzano que reflexiona sobre una nueva institución que está llamada a ser paradigma en todo el Estado, porque es una solución a problemas planteados desde hace mucho tiempo y que están allí sin que nadie considere las posibilidades que existen para llevar la educación media superior y superior a comunidades que se caracterizan por tener entre cien y trescientos habitantes, las cuales suman miles en la entidad. Ricaño escribió: “Me quedó claro qué era la Preparatoria Unitaria, tal vez tenga una definición técnica pedagógica, tal vez algún académico pueda definirla con mayor corrección”.

Quienes han tenido la oportunidad de laborar en los servicios educativos, y principalmente en las áreas de planeación, saben muy bien que cuando un conjunto de ciudadanos solicita la fundación de una institución, en este caso de educación media superior, lo primero que les preguntan a los promoventes es si cuentan con algún estudio de factibilidad y después les explican que se requiere un terreno, presupuesto para construir el plantel y, obviamente, tener la capacidad económica para contratar la planta de trabajadores indispensables para cumplir con los planes y programas de estudio, detalles y aspectos que para una comunidad, generalmente pobre y marginada, es muy difícil que los cumpla porque el primer obstáculo es el de la población, ya que si hay solamente cinco o diez ciudadanos con certificado de secundaria la Secretaria de Educación Pública no autoriza ninguna institución de este tipo, con razones explicables, pero hasta ahora no se han preocupado por encontrar la forma y en qué condiciones se pueda atender la demanda de hombres y mujeres que cuentan con la educación básica y desean proseguir sus estudios.

El caso del que habla muy singularmente y con una gran elegancia Rubén Ricaño Escobar, lo conozco, he conversado con Ana Salazar, esta distinguida ciudadana de El Fresno, municipio de Tlacolulan. Efectivamente se trata de una mujer que hacía quince años había abandonado la escuela en razón de su casamiento y la formación de una familia y de sus obligaciones como esposa, madre y trabajadora; es realmente emocionante, bello, escuchar de sus propio labios que ya había perdido la esperanza de seguir estudiando hasta que llegó el IVE a tocar las puertas de su hogar para ofrecerle la posibilidad de que estudiara su educación media superior. Lo hizo junto con otras cinco alumnas; en año y medio desertaron cuatro y culminaron dos, pero con resultados excepcionalmente valiosos, porque Ana se reencontró a sí misma y ratificó su vocación por el mundo de las matemáticas a grado tal que, al recibir su certificado de preparatoria, ella sueña con estudiar una licenciatura en administración de empresas.

Me llama la atención el comentario de mi amigo Ricaño porque habla de las ilusiones y esperanzas de los veracruzanos que se abrazan a una idea generosa para culminar sus estudios de bachillerato; pero dice Rubén que la preparatoria unitaria es una esperanza y una ilusión para quienes desean superarse.

Por lo que a mí respecta, es bastante arduo el abordar un tema de esta naturaleza con todas las implicaciones que tiene; pero sí estoy en posibilidades de comunicar, a través de este medio, que la preparatoria unitaria fundamenta su nombre en que es una sola persona la que dirige el estudio de los alumnos; y el IVE lo que ha hecho es proporcionar un aparato reproductor, los audiolibros que se refieren a las materias del programa, así como una guía para conducir las sesiones de carácter académico. He vuelto a experimentar la emoción de ser profesor porque un maestro de primaria, sin ser especialista en cada una de las materias, tiene que enseñar matemáticas, geografía, historia, gramática, etc., y, en el caso de esta nueva escuela, lo sorprendente y atractivo es que el maestro conduzca la enseñanza pero no en forma integral, sino que va asimilando junto con los alumnos el contenido de los audiolibros; aquí la técnica de la enseñanza radica en el manejo de los audiolibros, porque cuando se explican las materias, es el mentor el que induce hacia cómo recrear el conocimiento y después cómo reafirmarlo a través del estudio individualizado de los alumnos que tienen en su poder los libros de texto impresos y que por cierto se obsequian. Cuando se termina de estudiar cada antología, se evalúa y se entregan boletas de calificación, para continuar.

Actualmente, con el maestro Amando Octavio Domínguez, se está elaborando el marco teórico pedagógico que sirva de base a los directores para que su labor sea cada día más eficaz a favor de los usuarios.

zmgh12@gmail.com