Observador Ciudadano®

2012-01-23T21:43:00.002-06:00

SOLIDARIDAD Y EDUCACIÓN

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Para el ministro español Ángel Gabilondo, a la educación se deben la inclusión, la equidad y la igualdad sociales, aspectos de fondo que no ha hecho nadie ni nada, razón por la cual considera que es la mejor política que deben ejercer los gobiernos del orbe.

Coincido con él cuando también afirma que la peor de las exclusiones es aquella que niega a los ciudadanos acceder al conocimiento. En efecto, el verdadero patrimonio universal es el saber mismo, que se encuentra en todas partes y se hace más accesible cada día por la existencia de los nuevos inventos tecnológicos que han franqueado, a través de las computadoras y la Internet, una ventana luminosa que basta con abrirla para asomarse al universo.

El funcionario, al sostener una plática sobre el ámbito educativo en la ciudad de Bilbao, no dejó pasar la oportunidad para tratar de influir en la audiencia y los lectores de su mensaje, cuando enfatizó que no debemos abandonar los valores como el de la solidaridad, término que se ha empleado en México dentro de un programa gubernamental -que por cierto fue exitoso en la época de Salinas-, o como una expresión coloquial porque en realidad la palabra solidaridad significa lograr la unión de los seres humanos en todos aquellos asuntos que competen directamente a su bienestar.

Para Gabilondo, perder una elección política tiene muchas explicaciones y causas que están relacionadas principalmente con la preparación y las convicciones de los ciudadanos. Pero para él eso no tiene importancia; en cambio, cuando la sociedad pierde sus ideales y deja de acariciar sus anhelos, sobrevienen las crisis generalizadas que dan al traste en el mismo seno de la convivencia social.

Ángel Gabilondo ha sido militante del Partido Socialista Obrero Español; obviamente, defiende los postulados de ese organismo político y hace hincapié en que sus estatutos y dirigentes han sido fundamentales para la lucha por la universalización de la educación, lo cual ha permitido que, actualmente, en España asistan a los planteles escolares 9 millones de alumnos; de ellos, 1 millón 600 mil son universitarios. La cantidad lo enorgullece pero ahora su preocupación es trabajar por la calidad en la formación cultural, técnica y científica.

En otra parte de su interesante intervención, proclamó que la educación debe estar en el corazón de Europa. Para mí no tan sólo en el viejo continente, sino en todo el mundo.

Sin embargo, se advierte entristecido por la derrota contundente del PSOE y el ascenso del oriundo de Santiago de Compostela, Mariano Rajoy Brey, a la primera responsabilidad política de aquel país.

En España, las líneas políticas se han dividido principalmente en dos: las finalidades que persigue el PSOE y las que viven y se desarrollan en las comunidades autónomas dirigidas por el Partido Popular. En un dejo de crítica y -para mí- insatisfacción, Gabilondo aborda lugares comunes cuando nos quiere enseñar que las políticas sociales son de la gente y no del gobernante.

El servidor público que hoy me ocupa también exalta la necesidad de mantener la educación plenamente gratuita y universal; lo único que habría que preguntarle es si allá los ciudadanos no pagan impuestos, que son exactamente los recursos que utiliza el gobierno para cubrir las prestaciones, salarios y derechos de los trabajadores vinculados con el ámbito educativo, por lo que su propuesta sería plausible siempre y cuando no se cobraran cargas fiscales a los habitantes, para aprender entonces cómo aquel país se atrevería a postular una educación con esas características.

Lo que fue interesante en Bilbao es que, en el mismo acto donde habló Gabilondo, pidió hacer uso de la voz la consejera vasca de educación, Isabel Celaá, quien dijo que “comer semillas de las cosechas futuras es lo que está haciendo el Partido Popular en las comunidades que gobierna”, expresión un tanto cuanto ininteligible porque no se pueden asimilar frutos que no se han cosechado, razón por la cual sus expresiones palidecieron ante la argumentación de Gabilondo.

Como se puede colegir, en muchos países se dan diferencias muy claras en cuanto a las finalidades que debe perseguir la pedagogía, por lo que no es vacuo insistir en que se requiere llegar a un acuerdo nacional para que todos caminemos por los mismos senderos que nos conduzcan hacia el éxito y la plenitud educativa.

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2011-09-13T21:19:00.000-05:00

COMUNICACIÓN Y DEMOCRACIA

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

En las conversaciones que sostengo con diversos grupos sociales, más aún cuando hablo con campesinos, obreros y mujeres del pueblo que son tan amables en escuchar planteamientos y mensajes propositivos, siempre insisto que la Constitución General de la República es una obra que necesitamos consultar diariamente como única forma de conocer, apreciar y valorar lo que son nuestros derechos. En verdad que los primeros artículos de la Constitución configuran un poema jurídico que se debe saborear a cada instante.

La manifestación de las ideas -expresa el artículo sexto de nuestra Carta Magna-, no será objeto de ninguna inquisición judicial o administrativa, sino en el caso de que ataque a la moral, los derechos de tercero, provoque algún delito o perturbe el orden público; el derecho a la información será garantizado por el Estado.

Creo que es conveniente e inaplazable que las autoridades educativas y gubernamentales difundan por diversos medios el contenido de esta redacción espléndida de los Constituyentes de 1917, porque es aquí donde el ciudadano debe reflexionar en que cuanto expresa o desea que sepan los demás, no debe ser sinónimo de algún delito o que las mismas líneas o mensajes originen pánico, preocupaciones o inquietudes que afecten directamente a la familia y sobre todo cuando se trata de la niñez que será hoy y siempre la parte más delicada de la humanidad.

Muchas de las conductas que provocan problemas de carácter jurídico y social, encuentran su origen principalmente en la ignorancia o en la mala fe, porque cualquier intercomunicación personal o grupal debe estar fundada en valores y actitudes positivas, dado que la facilidad que existe hoy para platicar a través de las ondas espaciales, es de considerarse un patrimonio de todos, pero esos inventos y avances tecnológicos maravillosos es indispensable aprovecharlos en la convivencia y para cultivarnos.

Debo comentarles que las autoridades de Missouri, Estados Unidos de Norteamérica, han llegado al extremo de preocuparse por la promulgación de una ley que prohíbe estrictamente a los maestros establecer contacto con sus alumnos o ex alumnos, a través de Facebook por ejemplo.

Con base en esta legislación actual, los directivos de las diferentes instituciones educativas se han puesto a trabajar en el diseño de una política propia para regular las comunicaciones entre su personal y los aprendientes, misma que debe estar lista a fines de este año.

El asunto no es sencillo, no es algo que pueda resolverse con ocurrencias o declaraciones, estimo que tiene implicaciones verdaderamente serias que deben ser ponderadas, porque cuando estudié bajo la dirección del maestro Ignacio Burgoa Orihuela, un jurista extraordinario y bien recordado por los abogados mexicanos, nos enseñaba que una ley siempre es general, abstracta e impersonal, por lo cual no puede haber una legislación sobre un caso particular, sino que siempre debe abarcar aspectos de carácter global. En consecuencia, sería acertado convocar a especialistas e intelectuales que participen en paneles, conferencias o coloquios para que contribuyan con su sapiencia a encontrar una solución que facilite y permita la verdadera convivencia social, que es aquella que logra armonía, tolerancia, comprensión y respeto recíproco entre los seres humanos.

Esta ley a la que aludo, se ha considerado, allá en el estado de Missouri, como un esfuerzo para definir los límites de las relaciones entre maestros y discípulos pero con base en la utilización de los ordenadores actuales, cuando este tipo de relación sólo debe enmarcarse en el respeto y en las consideraciones que deben existir entre unos y otros. No es igual prohibir la comunicación entre maestros y escolares en asuntos de carácter cultural, técnico o científico, a que un aprendiente, hombre o mujer, demuestre falta de decoro o una desorientación a cargo de algún mentor, por lo que creo que estos asuntos pertenecen más al mundo de los reglamentos y circulares que a la legislación formal surgida de los congresos no tan sólo en Estados Unidos, sino en el mundo.

zmgh12@gmail.com

2011-08-16T14:33:00.000-05:00

IMITACIONES POSITIVAS

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Ignoro quién o quiénes informaron al Presidente Felipe Calderón Hinojosa lo que, gracias a la generosidad y apoyo del Gobernador Javier Duarte de Ochoa, se hizo aquí en Veracruz en materia educativa: el primer acto de gobierno de nuestro mandatario estatal estribó en entregar a los Diputados el Decreto a través del cual creó la Universidad Popular Autónoma de Veracruz.

El proyecto del Gobernador tiene características muy propias. Es una universidad del pueblo y en beneficio del pueblo; tiene la fuerza y la conciencia de servir a los que menos saben y a los que habitan en zonas marginadas. Para sorpresa de muchísimos veracruzanos, la semana pasada el C. Presidente de la República, carente de contexto y como una acción aislada de su gobierno, anuncia que creará “la Universidad Abierta y a Distancia de México que atenderá a grupos sin acceso a servicios escolarizados”.

Si se estudia con cuidado esta disposición jurídica, es fácil advertir que se trata de una acción similar a la que se hizo en la entidad, porque la norma federal tiene el propósito de responder a la demanda de los mexicanos en educación superior y la coloca como un órgano administrativo desconcentrado de la Secretaria de Educación Pública.

Es realmente asombroso que a nivel federal los abogados que rodean al Presidente otorguen a ese órgano desconcentrado autonomía técnica, académica y de gestión porque debió planearse, entonces, como organismo descentralizado.

Por otra parte, la institución en ciernes ofrecerá servicios educativos de tipo superior en la modalidad no escolarizada, mediante la utilización de las nuevas tecnologías y la comunicación, respaldados en redes de conocimiento y administrativas cuyas características serán flexibilidad, calidad y pertinencia.

Es oportuno reconocer que el citado Decreto, ya elaborado, se envió a la Comisión Federal de Mejora Regulatoria para su estudio, lo cual es correcto porque esa autoridad analiza y dictamina las regulaciones que pretenden emitir las dependencias del gobierno federal, a fin de garantizar que su impacto, en términos de beneficios sociales, sean mayores a sus costos. El organismo que se anuncia registra estas características: sus acciones se enfocarán a factores de edad, laborales, residencia, económicos y sociales o cualquier otro, exactamente lo que hace la Universidad Popular Autónoma de Veracruz.

En su fundamentación, el Presidente Calderón observa que con las tecnologías de la información pueden impulsar nuevas modalidades no escolarizadas para la impartición de clases en el nivel superior y que, además, es necesario garantizar accesibilidad y equidad en esa materia.

La Universidad que creará el C. Presidente de la República, expedirá certificados, títulos y grados académicos, así como constancias y diplomas a quienes hayan concluido estudios conforme a sus planes y programas.

Los representantes del organismo estarán obligados a reflexionar sobre la creación de sistemas de apoyo a estudiantes de escasos recursos económicos que cumplan con los requisitos que se exigirán. También dispondrán de facultades para celebrar convenios y acuerdos con otras instituciones públicas y privadas, nacionales y extranjeras.

En otras palabras, sus funciones son semejantes a las de la nueva universidad que acaba de surgir en Veracruz, lo cual es motivo de satisfacción, y se espera que sus actividades tengan la misma visión y sensibilidad que le ha impreso el gobernador de la entidad porque al ordenar el surgimiento de la institución estatal lo hace con un extraordinario sentido social y con el deseo ferviente de educar a sus gobernados.

Lo deseable es que no se vayan a basar en la enciclomedia, que fue un auténtico fracaso en el gobierno del Presidente que la historia registra como el más ignorante que ha habido y que se llama Vicente Fox, o en los acuerdos que firmó Josefina Vázquez Mota -cuando ocupó brevemente la Secretaria de Educación Pública-, con universidades españolas precisamente en las fechas en que se celebrara el Bicentenario de la Independencia Nacional, seguramente para enfatizar la dependencia cultural de nuestros días.

Estos proyectos educativos deberían ser consensuados, originarse como producto de talleres y seminarios o congresos, para efecto de que tuvieran una verdadera justificación, porque es un contrasentido crearlos, cuando de antemano están descalificando el triste papel que, como Secretario de Educación, viene realizando Alonso Lujambio, quien no ha podido dar los resultados que merece este país en materia de difusión cultural en beneficio del pueblo.

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2011-07-23T00:34:00.000-05:00

LAMENTOS O SOLUCIONES

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Una de las enseñanzas más comunes - que tiene profundidad inalcanzable-, es aquella que consiste básicamente en orientar a niños y jóvenes sobre la forma en que se debe utilizar la voluntad, el querer, el desear y de ninguna manera cejar en los compromisos que se van adquiriendo al transcurrir de la vida.

Extremadamente doloroso para toda familia es que el padre o la madre depositen su confianza en los hijos, que trabajen, se desvelen y sufran por allegarse los medios necesarios para mantenerlos en las escuelas y en cualquier momento, por el mismo vástago o por interpósita persona, se enteren de que han abandonado los estudios. Esos son golpes fuertes que deben asimilarse y resistirse; pero lo que más sobresale es que el ser humano necesita dejar de ser contemplativo y aceptar los errores sin tratar de corregirlos; o cuando -como es el caso- quienes dirigen el sistema educativo nacional califiquen como un drama la deserción escolar en todo el país, misma que a decir del Subsecretario de Educación Federal asciende a 600 mil estudiantes de preparatoria en este año y no le falta razón a Miguel Ángel Martínez Espinosa porque esta penuria de voluntad, reciedumbre y coraje para escalar los niveles educativos, es lo que se ha dejado a un lado, sin dar las soluciones procedentes.

El problema, enfocado de manera muy superficial, es ponderar y deplorar las cifras tan exorbitantes que se dan a conocer. Al leer estas noticias deprimentes, lo primero que se viene a la mente es a qué se van a dedicar los hombres y mujeres que renunciaron a la escuela. Estamos viviendo una época en que para conseguir trabajo se tiene que mostrar, mínimo, el certificado que acredita a la persona como egresado de educación media superior. El mercado laboral en nuestros días es más dinámico y exigente en cuanto al personal que se va a contratar. Cuando se hacen estas elucubraciones, indigna percatarse cómo jóvenes de 17 y 18 años se ven obligados a emplearse en cualquier labor o trabajo caracterizado por la simpleza de las acciones que deben ejecutarse, porque no hay capacidad para otra cosa.

Lo importante no es únicamente estudiar los índices de deserción, sino proponer las medidas remediales a ese tipo de aflicciones; una de ellas, sin temor a equivocarme, es abrir a los jóvenes las posibilidades de estudiar dentro de una modalidad semipresencial que les permita acceder a la ilustración, con la condición de que sus mentores practiquen, orienten y los persuadan para que se inmiscuyan de manera abierta en lo que es el autodidactismo crítico y significativo, porque el rumbo que lleva el país nos va a obligar a practicar el aprendizaje autónomo. Las ventajas de esta modalidad serían muchas, dado que quienes dejan las aulas en el nivel medio superior pueden dedicarse, entre semana, a estudiar una carrera técnica o, si no tienen posibilidades económicas, laborar para obtener un ingreso licito que permita aportar una cuota simbólica para que se dé la simbiosis entre asesores didácticos y alumnos a fin de conformar una comunidad académica decidida a incursionar en la sociedad del saber.

La salida –lo comprendo perfectamente bien- es difícil, pero puede lograrse porque ya está demostrado; lo único que hace falta es propiciar una corriente de anhelos e ilusiones que le faciliten a la juventud vislumbrar un camino diferente de sus actividades. Estudiar, prepararse, ser mejor cada día, transformar y afinar la asimilación, así como adueñarse del conocimiento, de ninguna manera significa que necesariamente se esté en las aulas todos los días; se puede aprender fuera de ellas, siempre y cuando se tenga método y procedimientos eficaces y, además, la audacia de utilizar las herramientas modernas para mejorar la percepción y superación personales.

Miles de ejemplos existen de hombres y mujeres que con una modalidad educativa propicia y adecuada pueden disfrutar de su preparación al observar que su esfuerzo es valorado, es aquilatado y puede influir entre todos sus compañeros hasta conformar un compromiso de carácter colectivo al constituir células de estudio en rancherías, congregaciones, colonias populares o agencias de trabajo.

La solución para enfrentar el problema consiste en hallar cómo superarlo, porque dar a conocer cifras adversas y diagnósticos catastróficos es propio de estudiosos de los fenómenos reales que se dan en el ámbito educativo, pero lo importante es demostrar las mejores formas de hacer eficaz el funcionamiento del sistema educativo nacional.

La semiescolarizacion es una modalidad pedagógica que ha demostrado su empuje desde hace muchos años; lo que hace falta es valorarla hasta encontrarle las aristas que la definan como un arma poderosa al servicio de la sociedad.

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2011-07-12T00:37:00.002-05:00

ALARMA INNECESARIA

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Causó extrañeza en el mundo educativo, técnico y científico un documento que circula a nivel continental y se atribuye a alto funcionario de la Secretaría de Educación Pública, quien funge como Subsecretario de Educación Básica.

La alarma consiste en que, de manera unilateral y sin estudios profundos ni fundamentos psicológicos y menos pedagógicos, anuncia que en México ha llegado el fin de los reprobados y que ya no habrá jamás boletas de calificaciones; asimismo, las evaluaciones básicas desaparecen y también las parciales.

Los conceptos de “aprobado” y “reprobado” van a suprimirse también, ya no se manejarán en el lenguaje magisterial y se da a conocer una idea genial, en lugar de estas palabras se utilizará “no promovido” o “promovido”, criterios que, por cierto, han estado vigentes en diversos periodos escolares.

El subsecretario González Sánchez, quien tiene la responsabilidad de dirigir la educación básica -que comprende inicial, preescolar, primaria y secundaria con todas sus modalidades-, sostiene que “todos los alumnos aprenden y tienen desempeño” por lo cual está por proponer un sistema de tutorías. Si usted entiende lo que dice la autoridad de referencia, le agradecería me lo hiciera saber porque con estas ideas me deja realmente perplejo ya que no se vislumbra qué quiere hacer.

Puntualmente, la página virtual Síntesis Educativa, que es un publicación destinada a los maestros de América, destaca que el Subsecretario mexicano tiene el propósito de cambiar la boleta por una cartilla que tendrá una duración de tres años y propone, además, una alianza por la calidad educativa con base en las escuelas de tiempo completo, lo cual significa una falacia porque al decir de expertos, están convirtiendo los planteles en comedores escolares para retener a la niñez en los recintos.

Aunado a lo anterior, algo muy especulativo es que también da a conocer una reforma para 2013, que pretenderá evaluar a los menores cada tres años y, como una decisión unilateral, desea que la Secretaría de Educación Pública declare abiertamente que el inglés debe ser el segundo idioma oficial, lo que a muchos maestros les parece inadecuado porque habrá padres de familia que deseen que sus hijos mejor aprendan francés, otros alemán y no faltarán los que quieran que sus retoños cursen japonés o el chino mandarín pero, en fin, esos aspectos convendría al menos dialogarse, analizarse, llevarlos a la discusión nacional para que no sean decisiones producto de ocurrencias o de desvelos febriles los que orillen a aventuras educativas de las cuales ya el pueblo de México está totalmente cansado.

Cuando empezaron a llegarme diversos mensajes llenos de preocupación, me obligué a escribir sobre este asunto pero con una sola aspiración: clamar porque no se tomen medidas individuales o personalísimas para trastocar, lesionar y vulnerar planes y programas de estudio; en otras palabras, la tendencia de la escuela mexicana es de suma importancia respetarla, con base en las disposiciones normativas del artículo 3º.constitucional, y la forma de combinar la preparación académica con el trabajo y el desarrollo, será tarea que realicen los expertos en cada uno de los niveles educativos con consultas reiteradas no tan sólo a quienes saben de educación y la viven, sino con estudios comparados, como hacía Lorenzo Luzuriaga.

Lo deseable y lo que procede, es erigir, construir un sistema educativo nacional que obedezca a lo que México necesita, lo que el país reclama para que estemos acordes con su vocación y necesidades, y no andar dando pasos falsos que conduzcan al desfiladero y a la pérdida de tiempo en detrimento de la economía y el dinamismo que registra el proceso de nuestro pueblo.

Las ideas pedagógicas no deben depender de un “iluminado” que se siente con la suficiente fuerza para imponer mecanismos a cientos de miles de maestros y a los mismos padres de familia.

Lo menos que corresponde hacerse, es convocar a un Congreso Nacional de Educación Básica perfectamente planeado, en el cual se tomen en cuenta ponencias sobre temas diversos y al que concurran pensadores y educadores serios, que procuren coordinar y fortalecer un sistema educativo nacional que se vincule al desarrollo del país.

Espero que esos gritos de “¡Salvemos nuestra vocación!”, “¡Basta compañeros de tanta irresponsabilidad!”, sean solamente una algarada y un anuncio que permita a los políticos proceder con la responsabilidad que requiere un tema tan importante como es la educación.

zmgh12@gmail.com

2011-06-19T23:49:00.002-05:00

EDUCACIÓN Y TRABAJO

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Hace unos días tuve la oportunidad de conversar con el estimado periodista y librepensador Enrique Olivera Arce. Según sus expresiones, está totalmente de acuerdo en que los seres humanos se dediquen a estudiar y abracen carreras de su preferencia; es más, lo señala como de suma importancia pero desliza una preocupación que no tan sólo le corresponde a él, sino a muchas personas pues -se pregunta a sí mismo- si un ciudadano conquista el grado de licenciatura, maestría o doctorado, eso es plausible; mas, ¿tiene garantizado un trabajo en el mercado laboral?

Le dije a don Enrique que esta inquietud manifestada por él tan abiertamente es muy valiosa y merecía una conversación a fondo ya que debemos persuadirnos de que lo más alentador en la vida es alcanzar las metas particulares de cada uno y, en materia de estudios de carácter superior, es todo un reto asomarse a las diversas carreras, a las distintas especialidades y a esas montañas de conceptos que hay que asimilar para sentirse realmente preparado, por lo cual la consideración personal sobre este tema es que la sociedad en su conjunto debe procurar organizar sus actividades de tal manera que vuelvan realidad ese postulado sabio que se encuentra al inicio del artículo tercero constitucional: “Todo individuo tiene derecho a la educación”.

Para ser muy directo: los ciudadanos, hombres y mujeres, deben atreverse a hacer suyo el conocimiento, a estudiar para que, cuando llegue la oportunidad, puedan cubrir con su preparación los requisitos que exigen las diversas actividades laborales; porque de qué sirve que se presente una vacante de ingeniero industrial si la persona no tiene los entendimientos ni la escolaridad para acceder a ese cargo; o de otra manera, se necesita un soldador submarino y no cualquiera puede decir “aquí estoy, a sus órdenes, para poder realizar este trabajo” si carece de los elementos técnicos indispensables para realizar esa función.

Este tema me preocupa porque existen sociedades tanto en Europa como en América Latina, donde personas de ambos sexos ostentan títulos de licenciados o de maestros en diversos campos de la cultura y, mientras no se presenta la ocasión, realizan labores ajenas a su profesión pero creo que eso es más importante que ser ignorante, dado que a la sociedad le conviene crecer armónicamente y poseer el acervo cultural indispensable para ser mejor cada día.

Tendremos que coincidir en algo. Entre más estudia el ser humano, si lo hace con comedimiento, metodología y sentido de responsabilidad, consigue la transformación de su existencia porque el saber cambia la vida y transmuta las personalidades. La educación es fundamental para vivir cultamente y reconocernos satisfechos dentro de la convivencia social.

Por otra parte, no se conoce hasta este momento, alguna universidad que prepare a los aprendientes y cuando egresen les asegure un trabajo, eso sería lo ideal, pero le quisiera preguntar a mi amigo Enrique Olivera Arce cuáles son los empleos que garantizan Harvard, Columbia, Yale, la Complutense o la Ortega y Gasset; qué ocupación garantizan la Universidad Nacional Autónoma de México o el Instituto Politécnico Nacional; ahí no hay nada que hacer, se estudia para ser más útil a la sociedad y responder a sus exigencias; por eso era muy popular hace muchos años una frase que no he podido olvidar: cuando alguien triunfaba en la vida y le preguntaban las razones de su éxito, contestaba de manera muy concreta: “para eso me quemé las pestañas”, lo cual significaba que sus triunfos tenían la explicación lógica en su esfuerzo y voluntad por aprender, investigar y poner los criterios al servicio de las tareas que se pretenden realizar.

Preocuparse por un trabajo seguro después de haber terminado estudios de carácter profesional me parece insustancial y una pérdida de tiempo: lo que requerimos es que los seres humanos -hombres y mujeres- disfruten el mismo derecho para estudiar y, poseyendo la preparación, puedan competir para alcanzar altas responsabilidades en el mundo económico, social, político y cultural del país.

En consecuencia, le diría al señor Olivera Arce que la principal preocupación que precisamos es cómo organizar a los habitantes de las comunidades, rancherías y municipios marginados para que consigan acceder a estudios de carácter superior con el propósito de conocer la ciencia, la técnica, la historia, de plantear dudas que los lleven a la generación del conocimiento y utilizar su imaginación y demás facultades para ser mejores en la actividad que realicen, la cual puede ser manual o intelectual pero, de alguna manera, lo que más se necesita es sembrar hábitos de estudio y hacer del enriquecimiento cultural una profesión de fe.

zmgh12@gmail.com

2011-06-10T22:22:00.002-05:00

LUZ CLARA, MAESTRA XIQUEÑA

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Hace unos días tuve el privilegio de visitar el risueño y laborioso pueblo de Xico. Acompañé a Ramón Durón Ruiz a una ceremonia en la cual fue presentado su libro “Siete Maravillas para tu Felicidad”; participó como expositor -a invitación de mi amigo el Alcalde Luis Alberto Pozos Guzmán-, el destacado maestro José Delfino Teutli Colorado, oriundo del lugar.

El acto se desarrolló en la Escuela Preparatoria, y cuando habló El Filósofo de Güémez, el público se despabiló y soltó las risotadas sinceras que arrancó al tocar la mente y el corazón de sus escuchas.

Al salir del plantel, tuve la oportunidad de saludar a Amado Manuel Izaguirre Virués, quien bondadosamente me entregó un par de obras de su autoría y fotocopia de algunas páginas de un libro que compendió y editó el maestro Leonardo Pasquel, xalapeño excepcional; obviamente impreso en la Editorial Citlaltepetl en el año de 1975, y titulado “Cincuenta Distinguidas Veracruzanas”.

En la página 115 de ese texto, inicia Pasquel la descripción sobre la importancia de la obra educativa de Luz Clara Quiroz González, mentora de quien el próximo día 16 se cumplirán 125 años de nacida precisamente en Xico. Se trata de una de sus hijas más brillantes, de las pocas mujeres que llegaron a la escuela Normal Veracruzana en 1905, donde cursó la carrera con las mejores calificaciones; fue alumna disciplinada en la ejecución de tareas; estudiaba con seriedad y demostraba constantemente su vocación por ejercer el magisterio.

Logró darse a conocer y destacar en la comunidad académica; la respetaban sus compañeros y la estimaban sus maestros; una tendencia que afloraba en ella era el ejercicio de la didáctica, porque lo que más le entusiasmaba eran las formas de transmitir el conocimiento; le interesaba hacer del estudio y la enseñanza, prácticas inmersas en el disfrute y el placer del saber. Las clases, para ella, significaban una verdadera fiesta.

Cuando egresó de la benemérita institución, se le envió como directora de escuela a Temapache, en plena huasteca, donde de inmediato supo captar el cariño y respaldo de los padres de familia y principalmente de sus educandos, porque se prodigaba en el cumplimiento de los planes y programas de estudio, visitaba a sus alumnos en sus hogares y dialogaba constantemente con los miembros de la comunidad.

Un buen día le comentaron al Gobernador del Estado, Don Teodoro A. Dehesa Méndez, que en Medellín hacía mucha falta una maestra con las características de Luz Clara, y fue cambiada de adscripción a ese municipio; posteriormente, allá por 1914, justamente durante la invasión norteamericana, fue trasladada al Puerto de Veracruz. Cuentan algunos historiadores que los yanquis trataron de cooptarla, para lo cual le ofrecieron ciertos privilegios, pero ella los rechazó y sin pedir remuneración alguna siguió trabajando con sus aprendientes en casas particulares. Fue tan sonado su caso que, años después, el señor licenciado Andrés Baca Aguirre, a la sazón Presidente de la Junta Patriótica de Beneficencia de Veracruz, se preocupó por organizarle un merecido homenaje, mismo que aceptó con la humildad que la animaba.

Cuando gobernaba la entidad, el General Cándido Aguilar recibió informes muy elocuentes de la calidad pedagógica de Luz Clara, lo cual le motivó a hablar con ella y suplicarle fuera a Córdoba a prestar sus servicios para que la riqueza de sus enseñanzas inundara la inteligencia de la niñez de aquel lugar. En la Ciudad de los Treinta Caballeros permaneció hasta 1928.

El Coronel Adalberto Tejeda tuvo noticias muy positivas de tan ameritada maestra y la citó a palacio de gobierno para pedirle se incorporara a la Dirección General de Educación Popular cuyo titular era el excelente maestro Luis Hidalgo Monroy. A esa dependencia le sirvió Luz Clara con grandes resultados, porque su saber se expandió por toda la entidad.

Cuando se celebraron los 75 años de existencia de la Escuela Normal Veracruzana, se organizó una ceremonia trascendental en la cual estuvo presente el Presidente de la República, Lic. Adolfo López Mateos, quien le impuso la medalla Al Mérito Docente, acto protocolario que presenció, entre cientos de maestros, el mismo Lic. Leonardo Pasquel.

Considero con sinceridad que se hace necesario que el H. Ayuntamiento de Xico le rinda un homenaje póstumo a tan ilustre educadora, para recordarla por siempre como hija predilecta de esa tierra de ensueño poblada de talentos.

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2011-05-28T00:50:00.000-05:00

CONTRATO DE HONOR

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Los asuntos educativos de un país avanzan cuando las autoridades respectivas hacen uso de su imaginación y la ponen en práctica, porque los problemas inherentes a esas tareas, se pueden resolver no tan sólo con base en la aplicación de más y más presupuesto.

Vale la pena recordar que en la historia de México se registran epopeyas magisteriales soportadas exclusivamente por la decisión de los maestros para entregar todo su talento y voluntad de transformación, a las mejores causas de la sociedad. Por eso es muy cierto que en cada comunidad la punta de lanza del progreso y la figura que debe ser más prestigiada cada día es la del profesor, pero eso le exige convicción y creer principalmente en el contenido y valores que tiene la tarea cultural en beneficio de niños, jóvenes y población abierta.

Hace unos días, en el hermano pueblo de Chile, el Ministerio de Educación tuvo una iniciativa que fue aceptada por más de un millón setecientos mil padres de familia, quienes analizaron los pormenores de las ideas de ese ministerio y llegaron a la conclusión de que debían apoyarlas por su importancia para la salud y bienestar de sus vástagos; así es que, sin esperar tiempos y totalmente decididos a contribuir al éxito de la propuesta, se comprometieron para que sus hijos duerman el mayor tiempo posible porque el sueño es muy importante en todo ser humano; además, tomaron el acuerdo de que, los niños, solamente vean televisión como máximo una hora al día, lo que significa un gran avance dado que existen infantes que se pasan frente al televisor seis y ocho horas diarias; esto sin tomar en cuenta otras, que utilizan también para navegar en internet, sin obtener provecho en su preparación académica, que sería totalmente diferente, porque el conocimiento universal ya está en las líneas cibernéticas.

Los padres de familia también acordaron que sus retoños deben leer cuando menos 20 minutos diarios, lo que en lo personal me parece poco, porque el tiempo que deben destinar al estudio tiene que ser gradual, en otras palabras, empezar con 10 ó 20 minutos, para luego lograr media, una ó 2 horas cotidianas, hasta conseguir que esto sea un hábito placentero que represente disfrutar del mundo mágico que nos ofrece la literatura regional, nacional y universal, por que el error constante que se comete es imponer lecturas, lo que los alumnos consideran un castigo, por lo cual el éxito debe obtenerse mediante la aplicación de fórmulas que los conduzcan a apreciar lo que leen, lo hagan suyo y lo utilicen para su beneficio pero basados en la alegría y esparcimiento.

Es interesante lo que ha sucedido en Chile porque es una idea, una propuesta, una intención llena de generosidad, positiva desde cualquier ángulo en que se le observe, dado que consiste en involucrar de manera creativa y sistemática a los padres de familia en la educación de sus hijos. Esto no representa erogación alguna para el Estado, sino el logro de una actitud altruista bien fundamentada para que se concurra en forma generalizada a lo que es una exigencia: que la niñez y la juventud salgan bien preparadas de los planteles escolares en esa nación.

Lo que han firmado los padres de familia con las autoridades educativas chilenas se ha denominado “Contrato de Honor por la Educación”. Este compromiso es totalmente voluntario; en él se comprometen los progenitores a enviar puntualmente sus hijos al colegio, asistir al plantel escolar cuantas veces lo requieran los directivos o docentes, conversar con el personal académico y analizar los pormenores de la conducta de los estudiantes. Sin querer, los chilenos están haciendo algo formidable como es evitar más contratación de plazas en las escuelas para evitar la violencia intraescolar, dado que van a estar atentos al comportamiento de los infantes; este convenio, basado en la solidaridad, también encierra compromisos en el cumplimiento del deber, en la estimulación de actividades deportivas, artísticas y culturales que redunden en la buena formación de los aprendientes.

Es impresionantemente bello este mensaje que lograron los padres de familia chilenos junto con Joaquín Lavín, que es el Ministro de Educación, porque el objetivo de la medida consiste en que “las familias se comprometan cada vez más con la educación de sus hijos y que sean socios en esta tarea.”

zmgh12@gmail.com

2011-05-15T22:14:00.000-05:00

EL USO DE LA BANDERA NACIONAL

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Hace unos días concurrí a una ceremonia de carácter cívico-deportivo; se nos invitó a formar parte del presídium y cuando iba a iniciar el acto, que consistía fundamentalmente en enaltecer la capacidad intelectual y física de los estudiantes de bachillerato, el maestro de ceremonias anunció que nos dispusiéramos a rendir honores a nuestra enseña nacional, lo que se desarrolló con toda normalidad y, al concluir, se cantó el Himno Nacional.

En lo personal he concurrido a muchas reuniones similares y, como mentor normalista, procuro hacer del conocimiento general lo que señala la Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales, porque estas prácticas deben regirse estrictamente por lo que estipula el capítulo cuarto de la ley antes citada, en cuyo artículo noveno se especifica que : “En festividades cívicas o ceremonias oficiales en que esté presente la Bandera Nacional, deberán rendírsele los honores que le corresponden en los términos previstos en esta ley y los reglamentos aplicables; honores que, cuando menos, consistirán en el saludo civil simultáneo de todos los presentes, de acuerdo con el artículo 14 de esta misma ley”.

El ordenamiento que hoy me ocupa prescribe que en las instituciones de las dependencias y entidades civiles de la administración pública federal, de los gobiernos estatales y de los ayuntamientos, se rendirán honores a la Bandera Nacional, y con carácter de obligatorio, los días 24 de febrero, 15 y 16 de septiembre y 20 de noviembre de cada año.

He observado también que en algunos casos, se anuncian y destacan primero a los representantes de los poderes públicos, lo cual es una bárbara violación a la ley porque los honores a la bandera siempre deben realizarse con antelación a los de cualquier persona o funcionario, de acuerdo con el artículo 12 del ordenamiento jurídico en comento.

Las normas jurídicas que rigen el uso de la Bandera Nacional, las hago públicas en razón de que, en el suceso a que me refiero, sugerí que nos apegáramos a lo que dice la ley porque no se deben hacer honores a la bandera en cualquier festejo ni en todo momento, en forma desorganizada, sin banda de guerra, y sin los toques correspondientes.

Por otra parte, el Himno Nacional se debe cantar entonando las estrofas autorizadas, por lo que se hace necesario, indispensable, que las autoridades realicen una labor de difusión del ordenamiento jurídico respectivo para que todos cumplamos con las disposiciones aprobadas por las cámaras de diputados y de senadores.

Con base en el artículo 15, en las fechas declaradas solemnes para toda la nación, deberá izarse la bandera nacional a toda o media asta, según se trate de festividad o duelo, respectivamente, en escuelas, templos y demás edificios públicos.

Lo más importante para efectos de este trabajo es lo que señala el segundo párrafo del artículo 15, porque ordena que las autoridades educativas federales, estatales y municipales, dispondrán que en las instituciones de enseñanza elemental, media y superior, se rindan honores a la Bandera Nacional los días lunes, al inicio de labores escolares, o a una hora determinada en ese día durante la mañana, así como al inicio y fin de cursos.

En virtud de lo anterior, es totalmente incorrecto, ilegal y fuera de todo orden jurídico el que en cualquier acto se disponga rendir honores a la bandera, a veces hasta pidiendo la escolta prestada a otra institución y utilizando discos para la música respectiva.

El uso del Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales, tiene que sujetarse a lo que dispone la ley federal que fue promulgada el 29 de diciembre de 1983, misma que entró en vigor el 24 de febrero de 1984, siendo Presidente de la República el Lic. Miguel de la Madrid Hurtado.

Es importante señalar que la misma ley establece las fechas y conmemoraciones en que se debe rendir homenaje a la Bandera; el artículo 21 especifica que es obligatorio para todos los planteles educativos del país, oficiales o particulares, poseer una Bandera Nacional, con objeto de utilizarla en actos cívicos y afirmar entre los alumnos el culto y respeto que a ella se le debe profesar.

Por otra parte, también es importante hacer notar que la reverencia a la Bandera Nacional no tan sólo debe inculcarse en actos cívicos, sino que una de las obligaciones fundamentales de los padres de familia y de los maestros es hablarle a sus hijos y discípulos sobre la importancia que ha tenido la Bandera Nacional como símbolo de unión, lucha, patriotismo y defensa de las esencias nacionalistas y que, además, sea motivo de inspiración para seguir luchando por la prosperidad de nuestro pueblo.

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2011-05-09T02:13:00.000-05:00

LA MISTRAL Y EL AUTOAPRENDIZAJE

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Una de las mujeres latinoamericanas más distinguidas del siglo veinte fue Lucila Godoy, nacida en Vicuña, República de Chile. Como es bien sabido, era hija de un maestro rural y seguramente por influencia paterna se decidió a abrazar la profesión del magisterio a muy temprana edad; inició su trabajo educativo cuando tenía apenas dieciséis años. Lo que me impresiona y cautiva es la dedicación que tuvo en su preparación personal porque es un monumento espléndido al autodidactismo como método, que para ella consistía en estudiar en un lugar agradable a las horas en que mejor se sentía, rodeada de objetos queridos y además, leyendo y estudiando los libros a su alcance, lo que le posibilitó adueñarse de una cultura bastante amplia y triunfar en el mundo de las letras.

Poetisa laureada, sus composiciones alcanzaron un valor excepcional, porque todo aquel intelectual de su tiempo que las leía, terminaba por convencerse de que estaba frente a una mujer de gran talento, apreciación precisamente de José Vasconcelos, Carlos Pellicer y Pablo Neruda, entre otros.

Cuando Gabriela Mistral contaba con quince años de edad, se vio en la necesidad de trabajar para contribuir a la endeble economía familiar; inició la publicación de sus primeros versos en algunos periódicos de provincia entre los que destacan Coquimbo y la Serena en los diarios, así como la Voz del Elqui. Desde entonces se firmaba como “Alguien”, “Soledad” y “Alma”. En plena adolescencia sintió una influencia muy fuerte del escritor colombiano José María Vargas Vila y en una etapa de su madurez renegó de él y se proclamó discípula de Juana de Ibarbourou, a quien consideraba una poetisa de estatura continental.

Es importante señalar que su primer trabajo poético tiene la fuerza de un amor perdido, al que jamás olvidó en su vida pues sucedió que el joven al que amaba murió prematuramente y él fue quien le inspiró “Los Sonetos de la Muerte”, obra que le valió recibir la Flor Natural de Oro, premio que marcó su éxito como escritora.

Cuando Álvaro Obregón nombró Secretario de Educación Pública al Oaxaqueño José Vasconcelos, éste recordó a su amiga y la invitó a colaborar con él; su trabajo en esa dependencia se inició en el mes de julio de 1922 y de inmediato la chilena se dio a la tarea de elaborar un programa de educación rural e impulsó el primer sistema de bibliotecas. En esa época se dedicó también a escribir hasta editar un libro que se conoció como “Lectura para Mujeres”. Una vez terminada su tarea en México, partió hacia Europa y luego fue conferenciante en diversos países incluyendo los Estados Unidos de Norteamérica.

Es tan importante Gabriela Mistral –que era su pseudónimo- que antes de que se premiara internacionalmente a su tocayo Gabriel García Márquez, Miguel Ángel Asturias, Camilo José Cela, Octavio Paz y al peruano Mario Vargas Llosa, ella recibió el Premio Nobel de Literatura en el año de 1945.

En ese tiempo pesaron mucho sus magníficas obras, entre las cuales destacan “Desilusión”, “Ternura”, La Desviadora”, “Jugarretas”, “Tala” y “Lagar”.

¿Dónde aprendió literatura Gabriela Mistral? La contestación es obvia: fue un trabajo personal; se organizó de tal manera que estudiaba denodadamente, era consciente de su capacidad para asimilar el contenido de las obras que escogía para devorarlas y enriquecer su cultura universal.

Estoy hablando de una dama que siendo adolescente fuera expulsada de la escuela preparatoria, lo que no le afectó porque se dedicó a cultivarse hasta dominar, con maestría, el autoaprendizaje.

Es estrujante el concepto que tenía de la escuela porque le gustaba explicar que, cuando iba a las aulas obligadamente, dos tercios de las clases eran dunas de tedio por lo cual se exigía para el ejercicio magisterial a personas que deberían tener aspectos agradables, lo que no es sencillo lograr en todos los casos.

Es grato recordar a una mujer muy sensible que logró captar el afecto y admiración de sus contemporáneos y que, sobre todo, fue producto de la autorresponsabilidad en el estudio. Mire usted, en el año de 1947, un veintitrés de junio, el autor de “Ulises Criollo” y “La Tempestad”, le decía a Gabriela Mistral: “Su amistad se me vuelve profunda y conmovedora. Usted es mi refugio espiritual”, lo que indica la cercanía y la comunión de propósitos que existían entre ambos personajes.

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2011-05-02T00:57:00.000-05:00

LA MUJER Y EL ÁRBOL

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

“Educar a una mujer es Educar a una familia”: RGV

Hace unos días, el respetado Monseñor Hipólito Reyes Larios tuvo la gentileza de poner en mis manos una hermosa biografía titulada “Rafael Guízar, a sus órdenes”, cuyo autor es el señor Joaquín Antonio Peñaloza. Leí el libro con avidez y me impresionó por el realismo de su contenido y por los aspectos humanos que caracterizaron al prominente religioso.

En esa obra, me atrajo una frase escrita por el Santo Rafael Guízar y Valencia: “El que guarda sus ojos guarda su alma. A las mujeres hay que verlas como si fueran árboles”. ¿Qué fue lo que quiso decir el ilustre misionero de Cotija, con esta expresión tan directa y diáfana?

Lo primero que se me viene a la mente es que, para todo sacerdote, las mujeres deben verse de lejos, a la distancia, y después analizarlas para profundizar en su conocimiento. La mujer, como el árbol, despide perfume, por lo general ofrece una sombra generosa y está llena de matices y colores; puede dar frutos, pero no por la mano del hombre, sino como producto de la naturaleza.

Acercarse a un árbol, tocar su corteza, acariciar sus ramas y sus hojas o tratar de probar sus frutos son acciones llenas de ventura, porque todo debe hacerse sin herirlo, sin lastimarlo y mucho menos desgajar su cuerpo.

Contemplar a las mujeres como árboles, es llenarlas de respeto y admiración, porque son fuente de vida y esperanza. Los árboles realizan la fotosíntesis, son los que adornan el paisaje y simbolizan la estabilidad y ecuanimidad que debe tener todo ser humano por la fortaleza de sus raíces.

Observar a las mujeres como árboles, es imaginar sus frutos y la savia que corre por su cuerpo, es admirar su lucha por nutrirse todos los días con lo que está a su alcance, es entender lo que toda mujer realiza cuando siente la necesidad del alimento material y espiritual; además, el árbol habla, tiene su propio lenguaje, a veces su expresión es verde, en otras ocasiones se manifiesta a través de flores que pueden ser multicolores de acuerdo a la salud del ambiente, como las moradas jacarandas xalapeñas.

Ver a la mujer como a los árboles, es extasiarse con su belleza, a lo lejos, en la contemplación, y es obvio que cuando el hombre ve a un árbol, le dan ganas de abrazarlo, de encaramarse para tocar sus copas y sentir el aire aromático que emana, pero cuando esto se hace o se logra, se efectúa con gran respeto, porque arrancar una hoja o los pétalos de una flor, es incomodar a cualquier mujer como expresión divina de la creación.

Comparar a la mujer con los árboles, es reflexionar que a veces están cargados de nidos o reciben visitas de aves canoras, es acercarse para escuchar esos lenguajes naturales y también imaginar arbustos desprovistos de follaje con la ilusión de vestirse en primavera, luego entonces para un religioso observar a la mujer como árbol es convivir consigo mismo para soslayar los placeres mundanos y culminar su concepción en la pureza de la conducta misionera.

Percibir a la mujer como los árboles, para Rafael Guízar y Valencia, siempre fue sinónimo de sentir su religiosidad en el Santo Amor a Dios.

“Con las mujeres procuro ser paternalmente accesible y sumamente austero. Procuro ser recatado, delicado y prudente en el porte y el trato con los demás” Afirmaba.

En otra parte de sus confesiones, el santo Rafael expresaba que no le agradaba que lo vieran sin sotana, menos en mangas de camisa, pero lo que duele es cuando nos entera de sus pesares al admitir las necesarias curaciones, porque debemos saber sobre sus padecimientos, varios y dolorosos, como el forúnculo que padecía en el cuello o las llagas de su pierna como resultado de la diabetes.

Esta biografía creo que debería ser lectura obligada para los sacerdotes y quienes aspiren a serlo, porque el mensaje de Guízar y Valencia es inmarcesible, aleccionador y, agregaría, sublime. Leamos juntos usted y yo: “Quiero a mis sacerdotes santos, que el pueblo los vea pobres y desprendidos, incansables en el progreso espiritual de sus hermanos, sin mezclarse jamás en la política, y cuidadosos guardianes de su celibato sacerdotal. La gente todo lo perdona, menos esta falta. Hace más daño un sacerdote deshonesto que todo el mal que hicieron los perseguidores juntos de la iglesia”.

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2011-04-23T23:40:00.000-05:00

CLINTON Y SLIM ¿EDUCADORES?

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Resulta estupendo saber que personas importantes encuentren en el fomento educativo una razón poderosa para tratar de solucionar problemas y dar al mundo una esperanza y motivo nuevo para rehacer sus fuerzas. Cada reemplazo de propósitos es acicate para seguir caminando por las rutas heridas por la incomprensión y la violencia, aspectos que nos hacen sentir impotentes para prodigar bienestar y felicidad a nuestros hermanos.

Todas las ideas que irrumpen en el panorama nacional son dignas de valorarse porque lo que realmente interesa es el contenido y la fuerza del designio, por ello sobresale que hayan sumado fuerzas dos personalidades muy notorias en el mundo de la política y de los negocios como son William Clinton y el supermillonario Carlos Slim, para desarrollar un serie de programas dedicados a los muchachos que se encuentren entre los 16 y 24 años de edad. La noción es muy sensata e importante: Mejorar las perspectivas de empleo entre los jóvenes de Chihuahua, a través de una innovadora concepción que tiene que ver con su formación a través del deporte.

No se conocen formalmente las líneas finas de su arquetipo, ni lo que ambos proponen para hacer salir adelante a miles de moceríos, pero lo que sí precisan es que se fundamentan en tres aspectos ineludibles para llegar al éxito: estudiar formalmente en la escuela, hacer deporte como una acción básica de espíritu de competencia y también enfatizar el trabajo de equipo para hacerlos incursionar en las tareas empresariales e inducirlos a fundar sus propios negocios.

La percepción me parece extraordinaria, porque es muy generalizada la creencia de que debe ser el gobierno el que ofrezca y procure trabajo a los egresados de las universidades y tecnológicos, lo cual es totalmente inexacto e incorrecto debido a que el Estado debería procurar las carreras que son de su interés, principalmente las ligadas a la educación por la orientación ideológica de las nuevas generaciones, pero de ahí a que prepare a los jóvenes para darles trabajo, es algo que sólo se observa en los pueblos con gobiernos socialistas.

Los personajes citados, a través de sus organizaciones van a emprender una ardua tarea para conseguir recursos de carácter internacional para apoyar sus creencias y participaciones en este ambicioso plan de apoyar y respaldar a la juventud de aquella entidad norteña, lo que indica no será sencillo que Slim diga aquí hay tantos millones de pesos para este programa, o Clinton exprese que será él quien contribuya económicamente para el despegue de tan interesante programa; lo que está definido es que la Fundación Comunitaria de la frontera Norte, se encargará de administrar los fondos y motivar las acciones en favor de miles de garzones.

Estos proyectos ya tienen antecedentes muy precisos porque se ha desarrollado aquel programa conocido con el nombre de “A ganar” que ha tenido la ventaja de involucrar a cinco mil jóvenes latino-americanos y del Caribe quienes han demostrado que se puede estudiar, hacer deporte de conjunto, trabajar para adquirir ganancias y descollar en el intrincado universo del mercantilismo. Por cierto, esta acción llena de entusiasmo y confianza en las nuevas generaciones se la debemos a uno de los deportistas más completos y ejemplares con que cuenta la humanidad, me refiero al rey del balón-pie, Edson Arantes do Nascimento, mundialmente conocido como Pelé.

Clinton ha dicho: “Estamos encantados de participar en un proyecto que usa el deporte para estimular a los jóvenes a buscar nuevas oportunidades de trabajo”. Por su parte, el dueño de TELMEX y de TELCEL y representante del grupo CARSO afirmó que se encuentra complacido de participar en Chihuahua con un programa que ha sido exitoso en otras comunidades de América Latina para facilitar trabajos para la gente joven.

Como es sencillo colegir, se trata de encontrar nuevas fórmulas de convivencia cultural para resonar acciones que permitan encontrar razones para abrazar el mundo de los negocios y adueñarse de una preparación académica.

Por la magnitud económica que representan los actores principales de este programa parece poco y muy limitado dedicar este ejercicio a sólo 900 usuarios, porque lo que uno espera de ciudadanos que poseen demasiado dinero es que sus planes abarquen una cantidad enorme de impúberes esperanzados en progresar, pero lamentablemente no es así.

Por mi parte, insisto en que existen otras opciones para beneficiar a miles de estudiantes, lo único que se debe hacer es apoyar ideas innovadoras como las que han surgido, a través del IVE, en Veracruz.

zmgh12@gmail.com

2011-04-18T13:28:00.002-05:00

FRANCISCO GALVAN RIVERA, EL EDUCADOR

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Lo conocí en el aula: asistía muy puntual para impartir cátedra sobre Pedagogía; siempre pulcro, bien vestido, invariablemente de traje y corbata, muy cuidados el cuello y los puños de las camisas blancas. Su voz era reposada, no registraba altibajos, la elocuencia suya estribaba en la mesura. Llamaba mucho la atención la mirada clara, la ausencia de vicios y la fortaleza de hábitos en el estudio y el trabajo. De trato afable, era generoso, brillaba su comportamiento al demostrar absoluto respeto para todos los discípulos. Se dedicaba a cumplir con el programa, pero lo enriquecía con observaciones y experiencias personales sobre el mundo fantástico de la ciencia de la educación.

Mi recuerdo data de 1963, cuando los jóvenes estudiantes que concurríamos a la Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”, nos sentíamos llamados a ser los mejores, con base en la pasión y convicciones que nos infundían, para creernos la punta de lanza y el principio del progreso en las sociedades marginadas del Estado de Veracruz. Así fue como conocí al distinguido maestro Francisco Galván Rivera, hombre serio y siempre dispuesto a hacer el bien a los demás.

Transitó por la vida con el afán de construir, ser genuino y congruente en la aplicación de sus ideales.

Siempre disfruté sus enseñanzas y mucho más el trato de caballero y verdadero guía de la juventud; él cincelaba su trabajo a partir del paradigma de la propia conducta y su efluvio de conocimientos y compresión inundaba las aulas y al propio plantel normalista.

El maestro Galván Rivera convivió con varias generaciones de preceptores brillantes que sirvieron con lealtad a la ilustre Escuela Normal fundada por Juan de la Luz Enríquez.

Pasó el tiempo; inmerso en el fragoroso quehacer de la Dirección General de Educación Popular, reencontré a mi mentor cuando la Escuela Normal a la que tanto quiso era dirigida por el Profesor Raúl Contreras Ferto, con el cual participaba, tal y como lo había hecho, a su lado, desde 1957.

Con el tiempo, lo que es natural, el maestro logró fortalecer la personalidad que lo identificó durante el transcurso de su vida. Era un hombre que reaccionaba con inteligencia ante las situaciones difíciles; las analizaba y actuaba con ponderación. Siempre decía: “No pasa nada”. “No pasa nada”.

Por razones diversas, Don Raúl Contreras se vio en la necesidad de separarse de la Dirección de tan respetada escuela formadora de docentes y fue entonces cuando, en acuerdo con el señor Gobernador del Estado, Don Rafael Hernández Ochoa, tuve la oportunidad de proponerlo como nuevo Director de la Escuela Normal. Recuerdo muy bien que la ceremonia de toma de posesión se desarrolló en el Auditorio del propio plantel y allí evoqué el origen humilde de tan ejemplar varón que nació en la congregación denominada Emilio F. Betancourt, mejor conocida como San Marcos, perteneciente al municipio de Xico.

El cometido de Francisco Galván Rivera, como Director de la Normal, fue eficiente, espléndido y de resultados; con trato sensible, estimuló a sus compañeros de trabajo para que pudieran caminar en una nueva etapa de vivencias educativas, pensando siempre en el prestigio y valoración histórica de la Institución en la que se formó y a la que estaba obligado a servir con lealtad y disciplina.

En estos últimos años volví a tener comunicación con él porque el Secretario de Educación del sexenio pasado, le había encomendado algunas tareas relacionadas con el analfabetismo, por lo que visitaba las oficinas de la Dirección General del IVEA, para enriquecer sus inteligentes propuestas y, después de esas tareas, supe de su desempeño en la delegación de la SEDESOL, donde, por cierto, se hizo estimar de manera extraordinaria por quienes lo conocieron y trataron.

El día 13 de abril, emprendió el viaje sin retorno, al que estamos destinados todos los seres humanos. Siento mucho su partida y a través de estas líneas, como ya lo hice en forma personal, manifiesto mi sentimiento de solidaridad para su apreciable familia. Descanse en paz el ameritado educador.

zmgh12@gmail.com

2011-04-10T22:29:00.002-05:00

EL CELULAR Y LOS POSTGRADOS

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

La revolución que representa el uso de las nuevas tecnologías es cada día más sorprendente; ahora resulta que la Universidad del Salvador, ubicada en la ciudad de Rosario, Provincia de Santa Fe, Argentina, está ofreciendo un postgrado en educación que podrá cursarse a través de teléfono celular. La idea es atractiva, inteligente, pero sinceramente despierta dudas en cuanto a la calidad porque, por lo general, un postgrado debe basarse en el esfuerzo individual de cada uno de los aprendientes, quienes están obligados a sistematizar el estudio con base en su autonomía y autorresponsabilidad; además, dialogar con un tutor o maestro por celular creo que va a significar elevado costo, así como ineficacia en cuanto a la asimilación de conocimientos.

Estaría de acuerdo -porque de hecho sucede-, en que el teléfono celular se utilice para consultas rápidas, despejar dudas, hacer cuestionamientos, preguntar por bibliografía, por términos o contenidos que merezcan explicación pero de ahí a basar el estudio de un postgrado a través del ordenador móvil, francamente se me hace ligero y muy cuestionable porque ya que hablamos de know-how, el curso que está anunciando la universidad patagónica pudiera diseñarse para Ipad, que tiene aplicación más útil en cuanto a la transmisión de enseñanzas porque si bien es cierto que el invento de Steve Jobs tiene semejanzas con un Ipod, creo que aquella es más cómoda para efectos de estudio y consulta.

El fondo del problema, a mi manera de ver, estriba en que no es posible realizar con seriedad un nivel superior superficialmente porque eso de andar estudiando mientras se camina por las calles, en las antesalas, en la utilización de tiempos muertos, o en la sobremesa, etc., no da los resultados que se buscan en cuanto a la preparación de los educandos. En el estudio es muy importante la disciplina en lecturas, la utilización de libros y dedicar suficientes horas a investigar, escribir y recrear el conocimiento.

Me llaman la atención los puntos de vista que sostienen José Romero y María Teresa Lugo, del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la Unesco, cuando expresan que: ¨Hoy en día los celulares son como pequeñas computadoras que se pueden llevar en el bolsillo además de portátiles, tienen conectividad¨.

Estoy totalmente de acuerdo con ambos teóricos en que el ejemplo clásico de la educación como modelo pasivo y contemplativo está en crisis. Esas expresiones recuerdan a Freire cuando habla de la educación “Bancaria” o la que yo he calificado como “pupitresca”, ideas que se remontan a la antigüedad y que, a pesar de los cambios fenomenales que se están dando en el mundo, en muchas instituciones siguen vigentes por lo que la enseñanza -pero principalmente el aprendizaje- debe cambiar e imponerse con mejores criterios en la realidad que vive el sistema educativo nacional.

En esta etapa de la humanidad, insisto, hace mucha falta que la verdadera preparación intelectual, técnica o científica se base principalmente en el esfuerzo individual apoyado en el auto didactismo crítico y significativo; además, preocuparse por el conocimiento de los educandos pero principalmente por su aprovechamiento en las diversas materias que cursan porque hasta en eso tenemos fallas ya que existen estudiantes que, de 10 materias, en 9 obtienen calificaciones excelentes y, en las que se les dificultan, reciben un castigo que los conduce a la inestabilidad emocional, todo ello por la presencia de maestros que ignoran el aprovechamiento global de los estudiantes y que sólo enfocan su actividad hacia la imposición de la materia que imparten, caso clásico es el de las matemáticas.

Por otra parte, estas nuevas tendencias implican un costo, a veces bastante elevado, porque los alumnos deben adquirir el ordenador móvil, pagar una renta por internet y además la cuota escolar.

También tenemos que coincidir en que se está haciendo un planteamiento dedicado a personas que pertenecen a una clase media acomodada, esto es, a los autores de la idea se les olvidan las clases humildes, por lo que me parece irrelevante que estén expresando que puede ayudar esta modalidad a revertir los dos principales problemas de la educación en América latina: las tasas de reprobación y de deserción escolares. Para mí esta última aseveración es totalmente errónea.

En fin, el uso de las tecnologías es incuestionable; el ser humano debe ser propenso a utilizar los avances tecnológicos modernos, eso no tiene porqué cuestionarse, pero que resulte ser una panacea, nada más lejos que eso.

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2011-04-04T00:31:00.000-05:00

CAMPESINOS, GRADUADOS

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

La ceremonia que tuvo lugar el sábado 2 de abril en la señorial Misantla, constituye un significado muy especial porque es un acto sin precedentes y demuestra algo que he venido proclamando durante varios años sobre la preparación individual y colectiva de los veracruzanos. En la conducta social se dan actos simples pero a la vez complejos: cuando el ser humano toma la determinación de transformar su existencia, lo logra a base de voluntad y trabajo.

Hace más de tres años, un grupo de campesinos misantecos, entre los que destacan varias mujeres, solicitaron ser considerados para cursar una licenciatura y combinar sus labores realizadas en la campiña cotidianamente, con los aspectos teóricos que se involucran en los planes y programas de estudio de la Licenciatura de Desarrollo Rural Sustentable.

Esta carrera se abrió formalmente en aquel señero municipio; la Directora, Violeta del Carmen Chacón, puso énfasis muy especial para que la nueva oportunidad académica tuviera éxito inobjetable, por lo que demostró sensibilidad, disposición y enorme espíritu de servicio que se vio coronado con la generación que egresa. Al mantener comunicación con el grupo de alumnos que hoy menciono, me percaté que cuando los habitantes del sector rural encuentran la vía del saber y la transitan, pueden culminar con éxito sus estudios y, además, obtener un grado académico; por eso le decía a la maestra Chacón, junto con los maestros que colaboraron a su lado, que el esfuerzo por ellos realizado debe cincelarse no tan sólo en el recuerdo de quienes reciben sus documentos aprobatorios, sino en la conciencia social porque lo que han hecho encierra un mensaje lleno de hermosura y aspectos positivos ya que es la primera vez -y esta expresión es lamentable escribirla- que un grupo de operarios agrícolas ve recompensados sus esfuerzos en las aulas, con base en el estudio.

En ese acto, los graduados se hicieron acompañar por sus familiares y me dio mucho gusto entregar sus Cartas de Pasante a Abel Grajales y Lagunes, Mónica María Aburto Torres, Isidoro Baeza Mercado, Abigail Juan López, Heladio Gutiérrez Barradas, Joaquín González María y Francisco Galindo y Velasco, porque lo que han concretado conforma una lección de voluntad y desempeño que dibuja un hito histórico en los anales educativos de Veracruz.

Lo acontecido en Misantla, debe ser reproducido en todo el Estado, lo único que falta es conducir las tareas de promoción hacia los hombres y mujeres que estén dispuestos a seguir dominando el azadón, la coa, el manejo de los hatos o de cualquier empresa agropecuaria y conjugar esas actividades altamente cotizadas, con el estudio, que es un quehacer intelectual que merece cuidado y darle la valoración pertinente, porque al fin se ha entendido que lo más importante en la vida, además del proceso productivo, es también la preparación intelectual de los individuos para caminar hacia el Veracruz próspero que todos reclamamos.

Sea este grupo de campesinos y campesinas la primera semilla que irradie luz hacia sus compatriotas para que en los años venideros, existan en la entidad grupos que generen el conocimiento por sí mismos y se animen con el orgullo de ser trabajadores del campo pero también obreros del intelecto, con el propósito de que ya no haya engaños y sepan organizarse, crear establecimientos y negociar sus productos: en una palabra, que sean competitivos en un mundo dominado por el comercio y la explotación del hombre por el hombre.

Queda demostrado con el acto protocolario al que aludo, la factibilidad de que los campiranos accedan a las instituciones de educación superior, porque su talento se respira en el aire fresco de los paisajes bucólicos, y de seguir este rumbo con los resultados obtenidos, Veracruz está destinado a ser un Estado ejemplar porque empleados, amas de casa y gente sencilla, pueden alcanzar alturas insospechadas en el mundo del saber.

Estas líneas también las aprovecho para magnificar el esmero de la Directora y de los Asesores Solidarios, que supieron entregar su tiempo y preparación en favor de los que menos saben y que actualmente conviven con ellos en la culminación de sus estudios, lo que se traduce en satisfacción y felicidad, porque todos son mayores de edad, tienen familias integradas, se ocupan de manera espléndida en la producción de alimentos y ahora, dueños de conocimientos asequibles e importantes para su desarrollo personal, han llegado a ser dignos Licenciados en Desarrollo Rural Sustentable.

Lo único que hemos propiciado es honrar el derecho a la educación que consagra el artículo tercero constitucional. Ellos lucharon por ese mismo derecho y lo alcanzaron.

Felicidades para todos.

zmgh12@gmail.com

2011-03-27T22:38:00.002-06:00

EMMA: ORGULLO DE XALAPA

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Corría el año de 1988. El gobierno de don Fernando Gutiérrez Barrios había convertido las Direcciones en Secretarías y el que esto escribe trabajaba muy a gusto como Secretario de Educación y Delegado de la S.E.P., gracias al nombramiento que me expidió el maestro Jesús Reyes Heroles; ambos cargos permitieron iniciar la coordinación de los sistemas federal y estatal.

Un buen día, me citó a palacio el señor Gobernador para preguntar sobre mis posibilidades de triunfar como candidato del Partido Revolucionario Institucional a Presidente Municipal de Xalapa. Le comenté que me sentía muy bien pues había nacido en esta ciudad, donde tenía y tengo muchísimos amigos, conocidos y amplias relaciones sociales.

Al escuchar mis comentarios, expresó lo siguiente: “-Le ruego que pondere las condiciones políticas del municipio, analice la conveniencia, y cuando tenga una decisión me la comunique”.

Capté de inmediato que su interés radicaba en que la capital del Estado no se perdiera y fuera a caer en manos de la oposición, porque en esa época se dio el “boom” del nacimiento de movimientos de izquierda encabezados por Cuauhtémoc Cárdenas y Porfirio Muñoz Ledo, originando una brutal escisión en las filas del tricolor. Platiqué con los representantes de los sectores y organizaciones sociales, con empresarios, líderes de colonias, agentes municipales, y cuando advertí que tenía aceptación y apoyo le comenté al gobernador que estaba listo para ir a la primera aventura electoral de mi vida, para lo cual aceptó mi renuncia al cargo con que me había honrado.

Cuando se inició al análisis de los que iban a integrar la planilla, solamente solicité una posición: la Sindicatura Primera y pensé en la Directora de la Facultad de Derecho, la distinguida Xalapeña Emma Rodríguez Cañada. Hablé con ella y le hice la propuesta.

La verdad, temí que no aceptara, pero le interesó y me dijo que sí, por lo que tuve el privilegio de compartir responsabilidades con dama tan apreciada durante tres años y un mes; así que me consta su honestidad, preparación jurídica y sociológica, la fineza de su carácter y honradez acrisolada, por lo que se convirtió en una funcionaria ejemplar dentro del ayuntamiento, cuya presencia y actuar le dio fortaleza, y su prestigio sobresalía de tal manera que la representante jurídica del gobierno municipal fue siempre una garantía de eficacia y de congruencia al servicio de la Atenas veracruzana.

Por otra parte, la destacada abogada fue la primera Presidenta Municipal por Ministerio de Ley y al quedar al frente del Ayuntamiento, todo marchó de manera espléndida porque hubo cooperación, respeto, armonía y se dejó sentir la mano tersa de una dama enérgica que sabe impartir justicia y valorar a personas y organizaciones, con especial sensibilidad para escoger sus amigos y ofrecer afecto a quienes lo merecen.

Recuerdo este pasaje de la vida de Emma Rodríguez Cañada porque el 22 de los corrientes recibió un homenaje bellísimo en el Aula Magna de la Facultad de Derecho de nuestra Universidad Veracruzana y en ese acto, cuando hablaron de su trayectoria como maestra, servidora pública, integrante del poder judicial y como ser humano, todos los que la acompañamos apreciamos que el concepto es generalizado sobre una mujer que tiene enorme valía, que es confiable, inteligente, posee sentido del humor y un espíritu de rectitud encomiable.

En la ceremonia participó el Director de la Facultad de Derecho, Lorenzo Casarín, quien pronunció un discurso lleno de objetividad para resaltar el trabajo pedagógico que ha realizado doña Emma durante cuarenta años de ejercicio docente al servicio de la juventud.

El momento más emotivo fue cuando hizo uso de la palabra su hijo -mi amigo Paco Palacios-. Sin metáfora, sus palabras fueron tan vehementes y bellas que despertó lágrimas en muchísimas mujeres y amigos de Emma, que sintieron el mensaje impregnado de un gran amor y respeto para quien él llama “su jefa”.

La participación de Paco fue una revelación retórica, comentaba con mi esposa Guillermina.

También se apreciaba que Francisco Palacios Hernández, estaba lleno de júbilo y henchido de orgullo por el reconocimiento que hicieron a su señora esposa y compañera de su vida.

Cabe destacar que estuvieron presentes el señor Rector Raúl Arias Lovillo, el Dip. Eduardo Andrade Sánchez y el Magistrado Presidente Alberto Sosa Hernández, además de muchas amigas y amigos de esta mujer que ha dejado llena nuestra ciudad con la fragancia de sus virtudes. Felicidades, querida amiga y maestra.

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2011-03-20T00:12:00.001-06:00

IMPORTANCIA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Desde siempre, el Gobierno de la República ha sido apocado y tibio para fomentar la investigación científica y tecnológica. Las autoridades dan la impresión de no querer explorar la capacidad de los mexicanos, el innegable talento esclarecedor que fulgura entre ellos, como si dejarlos a un lado fuera motivo de orgullo o de justificación. La realidad nacional es triste en cuanto al abandono en que se tiene a las inteligencias superiores de México.

Fueron los Tratados de Bucareli, firmados en la época de Obregón (por cierto en un vagón de ferrocarril) los que registraron algunos compromisos del Gobierno Federal para no incursionar en áreas técnicas que tenían prioridad en los Estados Unidos; lo que estaba en juego era el reconocimiento oficial al Gobierno obregonista. Después de ese episodio, sucedieron muchos fenómenos de carácter sociopolítico que permitieron observar la enorme capacidad de los trabajadores nacionales.

Cuando se realizó la expropiación petrolera en 1938, los obreros se dieron a la tarea de investigar, aprender y atarearse para hacer que la empresa creada (PEMEX) funcionara para bien del país. Hasta la fecha, ni más ni menos ha sido la fuente fundamental de la economía, dado que las divisas que origina el oro negro son la base y el respaldo al crecimiento económico, ya que no nos hemos preocupado por encontrar nuevas formas de financiamiento que pudieran, en un momento dado, sustituir lo que significa el precio del crudo en nuestros días.

Es incuestionable entonces que los mexicanos, hombres y mujeres, son muy inteligentes y lo único que ha faltado es una política congruente que estimule, no tan sólo a los jóvenes como expresa Carlos Fuentes, sino a los niños, a los adolescentes y a la población abierta, porque en cualquier parte del México entrañable hay personas con capacidad innegable para sobresalir en los diversos campos de la tecnología, la ciencia, la investigación y la cultura.

Hace unos días el Instituto Veracruzano de Educación Superior convocó al Primer Concurso Estatal de Ciencia, Investigación y Desarrollo Tecnológico y lo hizo en colaboración con la Asociación de Centros de Estudios Particulares del Estado de Veracruz que coordina el Ing. Armando Notario Iparrea y con el Instituto de Ciencias Avanzadas, a cargo del Biólogo Omar Pensado Díaz.

El certamen fue muy bien recibido por diferentes centros de estudios y ciudadanos, al grado que se presentaron más de 40 proyectos.

La realidad es que hay trabajos demasiado importantes como son 3 que a continuación menciono: “Remoción de Compuestos Metálicos Mediante el Desarrollo de Membranas Híbridas Poliuretano-queratina extraídas de un Residuo Agroindustrial”, exhibido por Verónica Saucedo Rivalcoba, del Tecnológico Superior de Tierra Blanca; el “Diseño de Aprovechamiento de Residuos Agroindustriales en la Producción de Nanopartículas de Óxido de Silicio a partir de un Bioproceso de Vermicompostaje como Alternativa de Sustentabilidad en los Agrosistemas”, presentado por Adolfo M. Espíndola González, también del Tecnológico Superior de Tierra Blanca; y el “Proyecto de Control de Iluminación Vía Internet por Realidad Virtual (CIVI-RV)”, presentado por Jonathan Moctezuma Gómez y Daniel López Morales, ambos estudiantes del Instituto Tecnológico de Misantla.

Ante este panorama de creatividad, el siguiente paso que debe dar Veracruz, es seguir apoyando este tipo de encuentros de carácter técnico científico y escoger los que merezcan ser patentados, a fin de firmar convenios de colaboración con la iniciativa privada y otros sectores sociales, para efecto de que se industrialice la producción y se pongan al servicio del público.

Me parece desesperante cómo existen –sin ser aprovechados- proyectos y descubrimientos que pudieran tener gran utilidad para la industria, la agricultura, la ganadería, la medicina y otras áreas del conocimiento y actividad humanas. Es indispensable diseñar una política muy concreta para resaltar estas áreas, obtener y disfrutar la riqueza que es producto de la imaginación y capacidad de los veracruzanos.

Al dejar solos a los jóvenes y a los ciudadanos, lo que se produce, por cierto con la mayor facilidad, es la llamada fuga de cerebros, para que sean otros países -con más interés en la ciencia, la investigación y la tecnología- los que aprovechen la riqueza cognitiva de nuestros paisanos, porque es muy común que se critique su actitud cuando buscan nuevos horizontes para su desarrollo, pero si en su propia tierra les hacen el vacío, resulta perfectamente explicable su conducta.

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2011-03-13T20:33:00.001-06:00

ILAMATLÁN Y LA EDUCACION SUPERIOR

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

El escenario era muy bello. El Presidente Municipal, Raúl Mendoza Martínez, solicitó la explanada de la escuela secundaria del lugar. Allí se encontraban hombres y mujeres provenientes de diferentes comunidades de Ilamatlán; todo se conjugaba para dar la impresión de un ambiente de fiesta cultural. El Director de la Licenciatura en Derecho y Coordinador de la de Contabilidad, hablaba emocionado por la presencia de la Universidad Popular Autónoma de Veracruz, que nace para ser del pueblo y para el pueblo, y señalaba que, a partir de aquel momento, esa población marginada, ubicada en los límites con el Estado de Hidalgo, va a tener nuevas inquietudes y preocupaciones de carácter cultural y técnico porque veintisiete alumnos se atrevieron a desafiar las dificultades y los pormenores que entraña el estudio asistido por sí mismos; es obvio que los asesores solidarios que impartirán cátedra están deseosos de hacerlo con las armas del conocimiento, pero lo fundamental -les expresaba a los integrantes de la colectividad estudiantil- será la autorresponsabilidad que demuestren todos los días para profundizar en su aprendizaje y alcanzar las metas que se han forjado.

Es realmente sorprendente observar, palpar y aquilatar el interés inusitado que demuestran indígenas por acceder a una institución de carácter superior porque, a decir verdad, no poseen los recursos económicos para desplazarse hasta los centros donde se hallan las instituciones forjadoras de profesionales dado que tendrían que trasladarse hacia Tulancingo o Pachuca, otros al Distrito Federal, y contar con holgura pecuniaria para llegar a Xalapa o a las ciudades donde pudieran lograr su formación, pues de lo contrario están destinados a permanecer en la ignorancia y el olvido.

Recuerdo muy bien los paisajes bucólicos que se aprecian en el trayecto de Naranjal hacia este municipio o, también, por el camino de Zontecomatlán para visitar la comunidad de Xoxojapa y llegar a estas alturas, donde las casas están ubicadas entre cerros sobresaliendo de los verdes que ofrecen sus pendientes, las cuales dificultan la agricultura tecnificada, por lo que tienen que hacer sacrificios inauditos para arrancar los productos a la madre tierra y vivir de su esfuerzo.

Cuando concluyó la ceremonia, me comunicó el Alcalde que se iba a servir zacahuil para todos los invitados y que no me moviera del lugar que me habían asignado porque allí mismo procederíamos a degustarlo, así lo hicimos porque realmente lo preparan muy sabroso; frente a mis ojos estaban las pequeñas chozas de los habitantes de Ilamatlán, desperdigados, hiriendo los cerros para poder sentar las bases de sus hogares, y se me ocurrió preguntarle cómo le hacían para obtener agua y la respuesta fue contundente: “-Tienen que buscarla en algún nacimiento lejano o en depósitos de agua pluvial, porque desde hace tiempo esta cabecera municipal carece de tan indispensable líquido”. Al inquirirle sobre las dificultades que confrontaban para dotar a la población de la que requiere, me dijo que era un problema de sesenta millones de pesos, que es lo que solicita la Comisión Federal de Electricidad para instalar una nueva línea con la suficiente potencia para bombearla y que posiblemente para el mes de mayo esté concluido el proyecto, para lo cual tiene que buscar la manera de financiarlo a fin de hacer la vida menos difícil en esa hermosa comunidad. Éstos son los proyectos que deberían tener un generoso apoyo por múltiples motivos y el principal de ellos, por la salud del pueblo.

Al dirigirme a los alumnos tuve la oportunidad de improvisar una clase durante el acto y da gusto la manera, la forma en que responden con gran claridad ante las materias que se les están impartiendo; las respuestas que recibí de todos ellos las llevo grabadas en mi memoria.

Al preguntarles si se sentían capaces de subir los peldaños que representa el reencuentro con el conocimiento, plenos de entusiasmo y en coro expresaron: “¡Somos inteligentes, somos capaces y vamos a demostrarlo cuantas veces sea necesario!”, razones por las cuales la nueva Universidad Popular Autónoma de Veracruz, creada por el doctor Javier Duarte de Ochoa, está destinada a ser un medio formidable para culturizar a los habitantes de las poblaciones más marginadas de la entidad.

En el acto de referencia sobresalieron las intervenciones de José Antonio Cifuentes Rocha, Arturo Pérez Pérez y el mensaje de un viejo amigo mío, Melesio Hernández Martínez; por los alumnos, con transparencia y sencillez, se manifestó Antonia del Ángel Hernández, quien reflejaba gran satisfacción por estas nuevas oportunidades que se están brindando para que transformen su existencia.

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2011-03-05T21:52:00.002-06:00

EL FIN DE UNA ERA

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Me invitaron -la semana pasada- a comentar un nuevo libro de Alfredo Bielma Villanueva, titulado “El fin de una era: De la hegemonía a la oposición”. Lo leí con gusto porque esta edición de El Colegio de Veracruz no tan sólo me recuerda otras obras con el mismo tema como las de Vicente Fuentes Díaz y Miguel Osorio Marbán, o la colectiva que publicó el Partido Revolucionario Institucional para dar a conocer los orígenes y desarrollo de un instituto político que, a pesar de todas las críticas, fue y es instrumento de superación y prosperidad nacionales, así como también factor principal de los matices democráticos que registra nuestro país.

Me agrada mucho la intensidad de la investigación del autor, porque analiza las circunstancias que motivaron los movimientos reivindicatorios encabezados por Francisco I. Madero y Carranza, así como las distintas corrientes ideológicas y sus protagonistas; da cuenta en forma sucinta sobre lo que realizaron revolucionarios que todo mexicano debe llevar en la memoria como lo fueron Francisco Villa, Emiliano Zapata, Álvaro Obregón y Plutarco Elías Calles, y los episodios magníficos que se vivieron, por ejemplo, durante la Presidencia que ocupó temporalmente el destacado abogado tamaulipeco Emilio Portes Gil porque en ese lapso tan corto se otorgó la autonomía a la Universidad Nacional de México, se acordaron las condiciones para la pacificación del país y se hizo una gran labor política que permitió posteriormente avanzar bajo el mando del maximato encarnado en la personalidad de Plutarco Elías Calles.

También hace un balance muy singular sobre el régimen del General Lázaro Cárdenas del Rio, sin dejar inadvertidos los sucesos que tuvieron lugar durante los períodos de Pascual Ortiz Rubio y Abelardo L. Rodríguez. Abunda sobre el nacimiento del Partido Nacional Revolucionario, da a conocer los pormenores del surgimiento y estudia las circunstancias de carácter nacional que se identificaban abiertamente con la presencia de caudillos, caciques y hombres poderosos en cada uno de los Estados de la Federación, así como del dinamismo de organismos políticos que luchaban desordenadamente por alcanzar el poder.

Para mí, lo más importante es el sereno y concienzudo estudio que hace sobre los distintos contextos en que se desarrollaron procesos electorales de carácter local y sus valoraciones sobre gobernantes como Fernando López Arias, Rafael Murillo Vidal, Rafael Hernández Ochoa, Agustín Acosta Lagunes, Fernando Gutiérrez Barrios y Patricio Chirinos, porque de ello se desprenden datos muy valiosos debido a la presencia de decisiones equivocadas o determinaciones políticas que llevaron al triunfo o al fracaso al partido tricolor, y narra cómo muchos personajes -que aún viven- practicaron de manera abierta el trapecismo político, unos con red y otros sin ella, pero son ejemplo de lo que ahora se conoce como pluralidad o descaro políticos.

Traicionar al partido en el que se milita, se cree que a veces purifica, que borra todos y cada uno de los errores cometidos en el ejercicio del poder, la sociedad misma acepta que quienes en un tiempo defendieron la Declaración de Principios del Institucional, ahora exageren sus elogios a favor de otras tesis políticas y, obviamente, este libro registra el nacimiento, desarrollo y desaparición de partidos políticos en Veracruz y adjetiviza a muchos actores que cuando no obtuvieron el favor o la comprensión de los gobernantes en turno, no dudaron en improvisar partidos como fueron el PAC en Coatzacoalcos con Francisco Kin Hernández, el partido liberal pozarricense o la militancia momentánea de Raúl Pazzi en el PPS en Pánuco o de Tremari en Papantla, mismos que alcanzaron el poder derrotando abiertamente a un priismo anquilosado, obsoleto, dividido y que se negaba a modernizarse.

Por otra parte, Bielma nos habla de los diputados de partido creados con base en la reforma constitucional de 1963, durante el régimen de don Adolfo López Mateos; hace un balance del principio de representación proporcional que se aceptó en el año de 1977, siendo Secretario de Gobernación don Jesús Reyes Heroles, quien tenía colaboradores que muchos hemos conocido, como José Luis Lamadrid, Gabino Fraga, Mario Vargas Saldaña, José Lima Cobos y otros que participaron en el diseño de la LOPPE, así como también se ocupa del Tribunal Federal Electoral, datos fehacientes de que el PRI siempre ha estado atento a responder a las inquietudes ciudadanas.

Manifiesto mi acuerdo pleno con las palabras de José Francisco Yunes Zorrilla cuando en el prólogo señala que El Fin de una Era “producirá importantes elementos de juicio para entender un lapso de nuestra historia relacionada con las bases públicas que explican el México contemporáneo, a través del análisis electoral de los municipios veracruzanos”.

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2011-02-22T00:26:00.002-06:00

TAREAS ¿MARTIRIO O DELEITE?

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Desde siempre, los mentores de educación básica, media superior y superior, para complementar las enseñanzas, son dados a exigir que sus alumnos cumplan un cúmulo de tareas que son -en los términos más estrictos- sinónimo de castigo o reprensión.

Quién no recuerda que, alguna vez, al escribir mal una palabra o realizar incorrectamente una operación matemática, se le hacía sentir su error y se le conminaba a elaborar planas enteras para fijar el conocimiento y enmendar el gazapo.

Por otra parte, al término de las sesiones académicas, se acostumbraba -y se sigue haciendo- dejar trabajos para realizar en casa, ya sean dibujos, modelado, lecturas y todo esto relacionado con los planes y programas de estudio; en fin, por lo general los alumnos las consideran cargas y como algo que se tiene que hacer en forma obligatoria porque al reanudar las labores lo primero que hacen los profesores es revisarlas, por lo cual no exagero al afirmar que los aprendientes rechazan sinceramente esas imposiciones muchas veces ilógicas y que se aplican para salir del paso, por lo cual el aprendizaje autónomo no se ejerce persuasivamente, sino como algo inaceptable dado que son verdaderas presiones.

Este panorama tiene que cambiar necesariamente; es una expectativa que debe ser analizada por los mentores, por cada conductor del aprendizaje para mutar el concepto de exigencia o condena por el de deleite o disfrute y, además, como una revelación en los hallazgos que, por sí mismos, pueden alcanzar los educandos.

Hace falta una verdadera sistematización para convencer a los alumnos de atreverse a hurgar, investigar hasta hacer de su propiedad la sabiduría o la elaboración de objetos producto de la habilidad de sus manos, por lo que estimo que el término “tareas” debe desaparecer del lenguaje pedagógico para sugerir acciones que conduzcan hacia la satisfacción plena de los estudios realizados en forma personalizada, lo cual implica conocer de manera profunda las voces interiores de los estudiantes y respetar sus predilecciones; en otras palabras, el quehacer domiciliario debe basarse en las preferencias de cada uno de ellos para que sean resultado de su trabajo.

Imaginemos: en un grupo heterogéneo, algunos realizan actividades estéticas y otros demuestran que han encontrado por su empeño, aptitudes más elevadas en matemáticas o que haya discípulos que les encante dibujar significativamente aspectos de carácter biológico, por ejemplo la forma de las células, el cuerpo humano, o los distintos sistemas y funciones, pero no faltarán quienes informen haber practicado ejercicios físicos o que se están superando en natación, volibol, atletismo o en distintas actividades; también habrá quienes lleguen con una descripción literaria o una composición poética y los que demuestren su técnica en la ejecución de algún instrumento musical. Estas acciones, ejercidas con toda libertad, pueden conducir hacia el descubrimiento de escolares abúlicos cuyos intereses no afloran, pero su personalidad ha de respetarse.

Con base en lo anterior, las actividades extraescolares tienen que ser un equivalente a gusto, goce, autosatisfacción y, además, punto de partida para el encarrilamiento de las diversas vocaciones que podrán manifestarse tanto en la educación media como media superior y superior. En materia educativa, el interés y la libertad deben originarse en el más elevado sentido de la expresión, porque auto-educarse es aprender por uno mismo y asumir la responsabilidad del crecimiento intelectual y emocional.

Es obvio que para llevar a cabo estas reflexiones y colocarlas en la práctica, se necesita orientación y una decisión gubernamental porque hasta la fecha seguimos con las tareas como símbolo de correctivo y además con la obligatoriedad de aprehender y asir el conocimiento que reclaman los responsables del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Estoy seguro de que, cuando se logre englobar esas acciones en el ámbito de las inclinaciones naturales de los colegiales, con la ayuda de los padres de familia, transformaremos el panorama nacional porque cada aprendiente se estará haciendo responsable de dar más de lo que puede, más de lo que le exigen en la institución y demostrar sus diferentes capacidades.

Estas nuevas tendencias son las que se están buscando con base en la nueva pedagogía social que está caminando hacia la transformación de existencias y dejar libertad para que cada quien encuentre su camino en el crecimiento infinito del saber.

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2011-02-14T12:58:00.002-06:00

IMPORTANCIA DE LA CALIDAD EDUCATIVA

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

La calidad es signo de distinción, algo tangible, observable; es, también, una condición que se puede evaluar; está en todo, sólo se necesita criterio, madurez y sensibilidad para apreciarla. Sus características, en la educación, se basan en las capacidades de maestros y alumnos para interpretar y analizar críticamente los mensajes y el conocimiento mismo, tanto en su interacción cuanto en el autodidactismo.

Quienes buscan aquella cualidad, por lo general, son perfeccionistas, seres exigentes, bañados de retos por doquier, inspirados por el reconocimiento y reclamadores sensatos de la aceptación integral. No importa cuál sea la actividad que emprenda el hombre, lo que se impone es que siempre trate de ser el mejor en lo que hace.

De la calidad se desprenden las diferencias y así se ha escrito la historia de la humanidad, lo que menos interesa son las tareas, porque de éstas, lo que descuella es la excelencia con que se ejecutan. Los gladiadores en la antigüedad, para ser mejores y vencer, resaltaban sus músculos y sus destrezas.

Los gobernantes, por ejemplo, se han preocupado por dirigir con sapiencia a sus pueblos, pero ha habido y existen algunos que distorsionan los objetivos del poder cuando usan la fuerza bruta o la soberbia y se basan en el deseo de sobresalir, sin méritos para lograrlo. En otro orden de ideas, se puede afirmar que existen agricultores orgullosos de los atributos de sus productos, o betuneros que sacan brillo y lustre al más corriente de los zapatos; también entre los estibadores, que se distinguen por el orden que dan a los bultos que manejan.

Disposición por destacar es un símbolo de originalidad que se puede apreciar en la fabricación de telas, de autos, aviones, barcos, en el internet mismo, porque no es igual esperar cinco minutos para que abra una página, que unos segundos solamente.

Las particularidades también se observan en los seres humanos, porque hay hombres y mujeres de alta o baja conducta, según los valores que priven en la sociedad. En una palabra, la calidad es un valor universal y se logra muchas veces sin necesidad de medios financieros abundantes.

Lo anterior, me conduce a reflexionar sobre lo que afirmó el Dr. Salvador Malo Álvarez, actual Director de Investigación del Instituto Mexicano de Competitividad, quien nos manda el mensaje tétrico y aparatoso de que “el escaso recurso que reciben las Universidades públicas en México, no es justificación para que los alumnos no adquieran los conocimientos necesarios que los hagan competitivos afuera de las aulas”. Pero va más allá, porque afirma que “en el momento mismo de la intervención del profesor y el alumno, el recurso se puede decir que es secundario, lo importante son las formas de aprendizaje de los alumnos y la forma de enseñanza que tienen los profesores”.

Las anteriores aseveraciones muestran de cuerpo entero a un tradicionalista de la pedagogía contemporánea, porque ignora de manera olímpica las grandes verdades que se descubren en la propia formación de la humanidad, ya que millones de seres humanos han sido exitosos sin haber tenido el privilegio de ser guiados por los caminos de la vida por pedagogos.

El Dr. Malo, según se desprende de su valoración, hace hincapié en la enseñanza pupitresca, porque sigue considerando a los educandos como recipientes en los cuales hay que verter informaciones, con base en la preparación de quien las difunde, o expresado de otra manera: es incorrecto dar cucharadas de saber a los que tienen apetito en su cerebro.

Jamás podremos desechar la convivencia entre el preceptor y el ignorante, porque es sumamente trascendente que alguien redescubra la verdad o procure que los propios alumnos alcancen el conocimiento con base en sus reflexiones, como lo hacía magistralmente Sócrates al partear el espíritu de sus discípulos.

En estos tiempos es hora de responsabilizar al que no sabe para que salga de su letargo, con base en las reglas del aprendizaje autónomo, porque debe ser el ansia de superarse, la voluntad de ser mejores, la disciplina, la curiosidad y la autorresponsabilidad, las condiciones culminantes de lo que es la nueva pedagogía social.

Dice un sabio proverbio popular que: el que piensa en tortillas, hambre tiene; porque el hablar y hablar de mayores recursos económicos para el elevado funcionamiento de las instituciones de educación superior, es retorcerse en un eje que siempre será un círculo totalmente defectuoso. Es un error olvidar la presencia de la imaginación y el valor inmarchitable de la solidaridad humana.

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2011-02-04T21:38:00.001-06:00

“APATÍA ESCOLAR”

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Algunas veces he insistido en la necesidad de recrear lo que durante mucho tiempo fue el Consejo Nacional Técnico de la Educación porque este organismo –que contaba con el apoyo de consejos técnicos estatales- reunía a la inteligencia pedagógica del país. En su funcionamiento estaban plasmadas reflexiones acertadas y algunas equivocadas también, pero era referencia obligada sobre acuerdos a que llegaban aquellos pensadores nacionales sobre los problemas que confrontaba el sistema educativo de México. Arribó la despreocupación al Gobierno Federal y se extinguió ese magnífico foro de discusión en torno a los temas torales que guiaban la enseñanza-aprendizaje en las escuelas públicas.

Su fuerza, a mi manera de ver, radicaba en que se escuchaban los planteamientos del talento de la provincia y, en multitud de ocasiones, fueron los educadores de las entidades quienes lograban penetrar la esfera federal sobre los ángulos más diversos del desarrollo de las tareas escolares. Era obvio que los mentores radicados en el Distrito Federal hacían valer su peso específico, mas lo importante es que los dictámenes que se alcanzaban en cada sesión plenaria eran mandatos casi obligatorios para quienes tenían en sus manos la responsabilidad de guiar, interpretar y conducir los destinos formativos de la niñez y la juventud mexicanas. En mala hora desapareció porque también se desintegraron los estatales, organismos que procuraban inscribir en sus filas a los más destacados profesores de cada Estado de la Federación.

Por la ausencia de consensos generalizados, ahora se dan enfoques teóricos aislados sobre lo que está sucediendo en el seno de las comunidades escolares como lo refleja el valioso ensayo que realizaron Beatriz Peredo Carmona y el doctor José Velasco Toro en su libro “Apatía Escolar”, que fue presentado el pasado miércoles en el auditorio de los notarios, ubicado en Bravo número 15. En esa ceremonia –estupenda por cierto- hablaron Fabio Fuentes Navarro, quien dio a conocer un texto profundo, reflexivo y pletórico de cultura filosófica, así como el laureado escritor y maestro Ricardo Corzo Ramírez; ambos interesaron al público asistente. De sus planteamientos se desprende una verdad incuestionable: hace falta una revisión seria sobre el desarrollo de las actividades de docentes y colegiales en las aulas, porque tal parece que -con distinguidas excepciones-, la rutina se ha apoderado de esa función cotidiana, transformándola en una carga, una pesada obligación para unos y otros, los primeros porque tienen la necesidad insoslayable de acudir a las instituciones y los segundos porque obedecen lineamientos que los hacen funcionar con base en mandatos autoritarios.

Parece común y singular afirmar que el momento más feliz de niños y jóvenes en los planteles son el de recreo y cuando la alegría se desborda es en época de vacaciones y días festivos, lo cual dicta un mensaje diáfano: el colegio es para muchos aprendientes un martirio, sinónimo de sufrimiento, pesadez y agobio, por lo que se impone estudiar con sentido común este problema y procurar hacer del ambiente educativo una verdadera algazara donde radiquen dicha, felicidad, concordia, armonía y los deseos de estudiantes y catedráticos por encontrar soluciones a los inconvenientes actuales con base en su preparación, lo que significa enriquecer los planes y programas de estudio para hacerlos atractivos y principalmente respetar las características de los educandos, sus voces interiores que los conminan a ser mejores cada día con el fin de que, lo que se denomina escuela, sea un ámbito de creatividad y de convivencia realmente estimulante para cada discípulo y también para todo mentor.

Los autores de este libro me distinguieron para que escribiera algunos puntos de vista sobre su contenido y lo que expresé lo creo porque en verdad la obra conduce hacia una disyuntiva: seguimos en la rutina totalmente destructiva y estancadora o nos atrevemos a ser nuevos en la creatividad y en el aprendizaje autónomo que vibra en cada espíritu y en cada cuerpo convencido de superarse a través de la educación.

Insisto, se trata de un trabajo que debe ser lectura obligada para los maestros porque de su tenor se desprende la necesidad de transformar concepciones y actitudes, para crear nuevas condiciones e innovadoras formas que permitan el respeto a los alumnos y procuren el cambio táctico de los que educan.

Enseñanza y aprendizaje deben conjugarse de manera inteligente porque cuando esto se logre, será sencillo cambiar el aula como sinónimo de castigo y de obligación, a una comunidad educativa donde se viva el deseo inmenso de transformarse para bien individual y fortaleza de la colectividad.

Para los autores y los que hicieron posible su presentación, mis mejores parabienes.

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2011-01-28T23:38:00.001-06:00

UN POLITICO BRILLANTE

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Corrían los meses de 1964, el abogado Gustavo Díaz Ordaz visitaba el país para buscar ser Presidente de México. Cuando le correspondió a Veracruz, se hizo acompañar de varios jóvenes que en diversas oportunidades hablaban para dar a conocer las líneas generales de sus compromisos si el pueblo le daba la confianza. Como todos sabemos era un hombre enérgico, serio, extraordinario jurista, nacido en San Andrés Chalchicomula, Pue. Entre aquellos oradores destacaba Ignacio Vázquez Torres, quien se iniciaba en la política con grandes expectativas; eso le permitió convivir y conocer a veracruzanos que desde aquella época lo estiman y admiran.

Diez años después, el señor Lic. Ignacio Vázquez Torres recibió la confianza del maestro Jesús Reyes Heroles quien lo designó Delegado General del P.R.I. en nuestra entidad; él vivió muy de cerca y fue actor principal de las decisiones políticas que se tomaron cuando ya todo estaba hecho para que Manuel Carbonell de la Hoz fuera el abanderado del tricolor, hasta que aparecieron publicadas aquellas declaraciones fulminantes del autor de “El Liberalismo Mexicano”, afirmando: “Yo, como veracruzano, no he votado por él”, refiriéndose al xalapeño Subsecretario de Gobierno al lado de don Rafael Murillo Vidal. Después de esa determinación del Presidente del CEN del PRI, se desvanecieron esperanzas, se sembraron confusiones, se movieron precandidatos y se desató una lucha realmente interesante en los entretelones de las decisiones políticas fundamentales de este país, que gobernaba Luis Echeverría Álvarez.

Como lo he expresado en algunas ocasiones, el entrañable y distinguido Lic. Rafael Hernández Ochoa fue quien resultó electo por las mayorías populares y desde que inició su campaña política el 25 de mayo de 1974 en Pánuco, Ver., me distinguió con el nombramiento de secretario particular y además coordinador de oradores. Fue en esa época cuando conocí a don Ignacio Vázquez Torres, un político inteligente, bien formado, gran conocedor de hombres e ilustrado en la historia y desarrollo de nuestro país. Lo escuché en varios mítines hablar sobre la señera personalidad de don Rafael y pude apreciar a un orador elocuente, seguro de sí mismo, vigoroso y dueño de una imaginación estupenda, así como de una voz metálica que abría los surcos de la imaginación entre las mentes y las almas de los asistentes. Fue extraordinario que él haya aceptado hablar ante los veracruzanos porque lo que les decía era resultado del conocimiento que tiene sobre el carácter, tradiciones, costumbres y hábitos de nuestros paisanos, quienes en forma entusiasta aplaudían el contenido y cúspide de sus frases.

Don Ignacio Vázquez Torres entregó magníficas cuentas al maestro Jesús Reyes Heroles, quien de manera excepcional aceptó venir a la campaña de don Rafael y fue el orador principal en Tuxpan y, como si fuera hoy, recuerdo el mensaje del ideólogo de la Revolución Mexicana cuando, entre otras importantes afirmaciones, dijo: “las banderas que enarbola nuestro partido, están firmes en las manos limpias de mi amigo Rafael Hernández Ochoa”. Fue una campaña política de antología, llena de episodios dignos de narrar porque don Rafael, con una madurez admirable, veía en su responsabilidad un serio compromiso para gobernar y guiar a los veracruzanos por senderos seguros, basados en la Unidad y el Trabajo, pero también en la concordia y la armonía.

Terminó la campaña; don Rafael Hernández Ochoa fue un inolvidable y querido gobernador de esta entidad, e Ignacio Vázquez Torres regresó a la ciudad de México donde, con base en su capacidad y experiencia, ocupó cargos de primer nivel en la Secretaría de Gobernación; fue también Secretario de Organización del CEN del PRI, Coordinador General para la Descentralización Educativa en la SEP y, aparte de estas responsabilidades, fue cuatro veces diputado federal y senador de la República por el Estado de Guanajuato.

Escribo estas líneas de manera muy somera sobre el talentoso político oriundo de Pénjamo, más lo que quiero destacar de él es su congruencia, la dignidad que siempre lo ha acompañado y la acrisolada honradez con que ha desempeñado los puestos públicos, porque en verdad que siempre ha sido un hombre austero, juarista consumado, admirador de don Adolfo Ruiz Cortines y dueño de una preparación sinceramente envidiable.

Conocedor como pocos de la geografía política y humana del país, cuenta entre sus riquezas a muchísimos amigos y donde quiera que él se planta despierta respeto, cordialidad y solidaridad para sus causas, es un político de lo más completo que hay en México y, con esas características, el 29 de enero tuvo la bondad de venir a Xalapa para disertar sobre un tema que le apasiona: “Una Visión sobre la Alternancia en México”.

He estado ligado al Licenciado Vázquez Torres durante varios años, por lo que sé que lo que estoy afirmando es totalmente apegado a la realidad, porque su conducta como hombre y como servidor público es y ha sido ejemplar.

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2011-01-24T00:48:00.001-06:00

EL DINERO Y LA CALIDAD EDUCATIVA

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

De acuerdo con las atribuciones del gobierno del Distrito Federal, el licenciado Andrés Manuel López Obrador instauró, hace nueve años, la Universidad Autónoma de la Ciudad de México. La institución ha beneficiado a cientos de jóvenes al ofrecer una educación de calidad con base en la preparación académica de los mentores y en las exigencias del cumplimiento del deber estudiantil. Entre sus finalidades se inserta la idea de crear nuevas opciones académicas, con el propósito de innovar y forjar universitarios “competentes, críticos y sobre todo humanos”.

Actualmente, realiza sus funciones en nueve planteles donde se imparten clases de siete licenciaturas, tres ingenierías y ocho doctorados.

De conformidad con datos recientes, en ocho años de operación registraba doscientos treinta y nueve alumnos egresados, de los cuales sólo siete han recibido el título correspondiente, y según el informe del entonces rector Manuel Pérez Rocha, el viernes 19 de junio del 2009, los facultativos alcanzaron el número de quince. Es interesante enterarse de que, en el seno de la Asamblea del Distrito Federal, el panista Sergio Eguren aclaró que no cuenta con quince titulados en nueve años, sino con veintiocho, por lo cual el promedio ha sido de sólo tres por año, cuando la matrícula alcanza tres mil colegiales. En la licenciatura de Creación Literaria nada más una mujer ha terminado su estudios; en Comunicación y Cultura se cuentan catorce aprendientes que concluyeron sus trabajos de tesis; otras no tienen graduados, como las de Arte y Patrimonio Cultural, Ciencias Sociales y Filosofía e Historia de las Ideas.

Es importante significar que muchos educandos reciben becas equivalentes a un mes de salario mínimo. Esta prestación se mantiene siempre y cuando no excedan el tiempo normal para culminar su carrera. Con base en las palabras del propio ex rector “no bajamos la guardia para nada, no les damos facilidades para que se titulen y mejorar así las estadísticas, preferimos que salgan menos y no dar facilidades”. Estas afirmaciones no aclaran en qué consistirían, lo que posiblemente estribe en flexibilizar la calidad de los trabajos recepcionales, porque obligación de toda institución de educación superior es promover mecanismos para que los inscritos realicen las investigaciones pertinentes que contengan enfoques originales y enriquezcan el acervo de obras producto de su esfuerzo.

La Universidad fue proyectada con un presupuesto atractivo; baste mencionar que en el año de 2010, conforme lo expresado por la nueva rectora María Esther Orozco, contaba con novecientos cinco millones de pesos, que de acuerdo al criterio de la propia autoridad universitaria “no le alcanzan ni para pagar los sueldos del personal docente y administrativo”. Esta aserción la hizo la distinguida académica en el seno de la Asamblea de Representantes del Distrito Federal, lo que permitió que la legisladora priísta Alicia Téllez la haya cuestionado con seriedad al reclamarle “no haber logrado nada trascendente para la institución académica”.

La misma rectora pidió a los asambleístas que ponderaran con seriedad las necesidades de la institución y aprobaran un presupuesto de mil seiscientos cincuenta millones de pesos, exhortación que van a razonar los diputados para dar una respuesta al planteamiento de la UACM, aunque ya le han reprochado que hasta la fecha sus resultados han sido muy pobres.

Estas cantidades enormes de dinero llaman la atención; efectivamente, la educación superior es un filón que permitirá impulsar el desarrollo del país porque lo que requiere México es de profesionales preparados, dinámicos y persuadidos de que los conocimientos que adquieren deben ponerse al servicio de la sociedad, pero no todo es monetario y la calidad de la educación no debe fundarse en la cantidad de millones que se destinen para su fomento, sino en la responsabilidad de maestros y alumnos para que, con base en su entrega, se alcancen resultados de excelencia. En cambio, la nueva pedagogía social que desarrollamos en nuestro Estado, está insistiendo en que el aprendizaje debe ser lo principal sobre la enseñanza, sin demérito de la trascendencia de esta última.

En Veracruz es sabido de todos que una generación de nuevos educadores está abriendo surcos en la investigación y la asimilación de contenidos, con base en el autodidactismo crítico y significativo que está aplicándose de una manera sistemática y veloz en comunidades de estudio y de reflexión que conducen hacia la transformación de vidas humanas. Esta es una nueva ruta que debe transitarse para conjugar recursos de carácter económico con la autorresponsabilidad tanto de preceptores como de estudiantes.

zmgh12@gmail.com

2011-01-16T21:52:00.001-06:00

LA HISTORIA Y LA VERDAD

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Hace unos días, mi amigo el doctor Salvador Valencia Carmona, tuvo la gentileza de hacerme llegar un presente muy grato; se trata del libro “200 años de la Historia de la Música en México”, cuyos autores son Jesús Flores y Escalante y Pablo Dueñas. La edición es realmente atractiva, desde el empastado se nota la calidad de los materiales utilizados para su impresión; el diseño de la portada y el logotipo se deben a Carlos Green. La obra escrita se complementa con cuatro CDs que contienen cien grabaciones originales, incluyendo el primer registro fonográfico del Himno Nacional Mexicano, en 1908.

Su lectura es excepcionalmente amena; los autores desplazan su imaginación desde los primeros descubrimientos para grabar los sonidos y fundamentalmente la voz humana; en consecuencia, recuerdan a Thomas Alva Edison, Alejandro Graham Bell y por supuesto, al Alemán radicado en los Estados Unidos de Norte América, Emile Berliner.

El trabajo nos conduce al conocimiento del primer dictáfono; describen la importancia de la victrola y dibujan el paso que se dio para cambiar los cilindros por el disco horizontal. La investigación que realizaron fue estupenda y su fuente principal se localiza en la Asociación Mexicana de Estudios Fonográficos y en las primeras empresas disqueras que llegaron a nuestro país para iniciar el gran negocio que ha resultado ser esa industria.

El libro lo devoré; son una delicia, raros e interesantes, algunos datos publicados y que habían permanecido en el olvido. Ni idea remota tenía que el señor Carlos Marmolejo fuera el pionero del mariachi en la ciudad de México y, así como el nombre de ese artista, muchos que jamás se habían presentado ante mi flaca memoria, como el del barítono Rodolfo Hoyos o el del dueto formado por José Rubio y Juan R. Martínez, así como Vicente T. Mendoza, que destacó por sus estudios sobre los corridos de la Revolución. También me enteré que el autor de “Morenita Mía” fue el neoleonés Armando Villarreal.

En fin, mencionan celebridades que tuvieron su momento y que fueron reconocidas por todos aquellos que los admiraban al escuchar los sonidos de las famosas orquestas o las voces de hombres y mujeres que hicieron época. Me gustó encontrar en esta investigación las siluetas y canciones de Ana María Fernández y Toña la Negra, el tono de esta última realmente armonioso e insuperable.

Páginas adelante descubro el testimonio sobre Jorge Negrete, a quien ponderan como charro cantor y actor consumado en la película “Ay, Jalisco no te Rajes”, en la cual también participa la inolvidable Lucha Reyes. El texto prosigue citando glorias, publicando fotografías, señalando orquestas, tríos, solistas y a la mayoría de artistas conocidos por quienes pertenecemos a la tercera edad; así es que no faltan Javier Solís, Vicente y Alejandro Fernández, María Victoria, el Mariachi Vargas de Tecalitlán, Tin Tan, María Félix, Ignacio López Tarso, Octaviano Yáñez y sus danzones, Abundio Martínez, autor de valses bellísimos, etc.

Vale la pena el libro, pero cuando lo terminé de revisar me di cuenta de que se les había escapado un nombre, para mí fundamental en la difusión de la música popular e inventor del bolero ranchero –quien fue autodidacta porque solamente cursó hasta cuarto año de primaria-, porque ni por descuido se cita a Pedro Infante, quien sigue siendo auténtico ídolo popular; mi extrañeza fue más allá cuando se menciona a cantantes como Cuco Sánchez, José Alfredo Jiménez, Angélica María, Pepe Jara, Marco Antonio Muñiz, Armando Manzanero, y otros más, pero al héroe de Huamúchil, ni una palabra y menos una foto.

Ignoro si fue la mejor voz pero, con el consejo de Ismael Rodríguez, Infante no tan sólo cantaba, sino actuaba sus interpretaciones y por ello obtuvo éxito notable en su tiempo y hasta la fecha. Lo que me preguntaba es el motivo de la omisión y mi primera conclusión consistió en que a los autores el sinaloense nada más no les caía bien, pero porqué dejar fuera de las páginas de ese libro a un verdadero cantante que hace todavía las delicias de muchos fans. No lo entendía hasta que volví a leer la exposición y la razón es de carácter comercial: ellos hicieron el trabajo para Columbia y RCA Víctor y el dueño de la voz dulce y sentimental grabó para la empresa Peerles.

No es posible admitir que la historia se rija por un mandato comercial; eso es faltar a la objetividad y apartarse de las normas éticas que está obligado a seguir cualquiera que ose llamarse investigador, pero en este trabajo como en muchos otros, puede más el dinero y las marcas que la verdad.

El título del libro debió haber sido “200 años de la Parcial Historia de la Música en México”.

zmgh12@gmail.com

2011-01-08T22:39:00.003-06:00

ALVA EDISON, AUTODIDACTA

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Uno de los modelos extraordinarios registrados por la historia respecto de seres humanos que progresan formidablemente por si mismos lo tenemos, sin lugar a dudas, en la personalidad de Thomas Alva Edison, quien naciera en Milán, Ohio, Estados Unidos, y se desarrollara en ese país, aunque algunos investigadores sostienen que nació en Sombrerete, Zacatecas, México, y que partió para aquella nación a la edad de 20 años.

Como todo niño, recibió la instrucción familiar para que asistiera a la escuela primaria; más o menos a los 8 años de edad padeció escarlatina, enfermedad que le provocó otitis, razón por la cual perdió parcialmente el uso de las facultades para oír. Cuando su maestro empezó a observar el comportamiento del niño y al verificar que los conocimientos que impartía no eran debidamente asimilados por él, en lugar de hacerle una exploración sencilla de agudeza auditiva, concluyó que su alumno era incapaz de aprender los contenidos de los programas oficiales; así, se separó de la escuela al infante que ahora me causa admiración.

Thomas Alva Edison, según confesó ya adulto, consideraba las clases escolares monótonas y aburridas, así es que decidió desde los 10 años estudiar y prepararse por sí mismo lo cual lo distingue como verdadero prototipo del aprendizaje autónomo. Cuenta la historia que pidió a su mamá le permitiera establecer un estudio modesto en el sótano de la casa y, cuando recibió la autorización, empezó a poner en práctica las enseñanzas que desprendía de la lectura del libro “Escuela de la Filosofía Natural” de Richard Green Parker. El texto lo iluminó de tal manera, que se dedicó a tratar de realizar los experimentos que sugería y avanzar en su determinación ya dibujada en su intención formal desde joven, de ser inventor.

Las inquietudes personales de Thomas consistían en satisfacer sus necesidades básicas y buscó la manera de allegarse recursos para lo cual se dedicó a vender periódicos así como productos diversos para obtener ganancias; con sus entradas empezó a adquirir revistas científicas, libros y también aparatos viejos, mismos que revisaba hasta comprender su funcionamiento.

El mercado principal para sus ventas lo localizó en la estación del tren, de tal manera que recorría los carros del ferrocarril comerciando sus productos. Llegó a familiarizarse tanto con los conductores, garroteros y demás personal, que cuando cobró confianza entre ellos, solicitó le permitieran usar un vagón para instalar un pequeño laboratorio, pero una vez, por descuido y realizar peripecias técnicas, ardieron sus pertenencias, lo que fue un escándalo y obligó a los administradores a lanzarlo.

Siguió conviviendo con los trabajadores pero le llamaban fundamentalmente la atención los telegrafistas, razón por la cual empezó a estudiar el espectacular y magnífico lenguaje de Samuel Morse: dominó el telégrafo y en poco tiempo era un especialista, profesión que ejerció con clara eficiencia.

Desde que obtuvo sus primeros ingresos, ahorró lo suficiente para adquirir una modesta prensa, así inició la publicación de su periódico WEEKLY HERALD, cuyos ejemplares, llenos de noticias, se los arrebataban los pasajeros del tren. Aunado a estas actividades, dedicaba el tiempo libre a la investigación y se propuso que cuanto su imaginación pudiera crear, fuese novedoso, práctico y rentable lo cual corroboró cuando dio origen al primer aparato automático para el registro de los sufragios; esto le permitió obtener una fuerte cantidad de dinero.

Con los recursos reservados formó su primera sociedad empresarial y promovió seriamente las actividades que había escogido.

A Thomas Alva Edison le debe la humanidad 1033 inventos entre los cuales destaca un aparato para transmitir oscilaciones utilizadas en las bolsas de valores; participó en la concepción y realización de la máquina de escribir; grabó las primeras vibraciones sonoras, mismas que logró reproducir y su prueba inicial consistió en pedir a uno de sus empleados entonara una canción y para admiración de todos la volvieron a escuchar a través de la grabación, consiguiendo el deleite y la fascinación general; ése es el nacimiento de lo que se conoce con el nombre de fonógrafo.

Una de sus contribuciones más importantes es la que hizo en el alumbrado público, porque si bien es cierto ya había muchos inventos y aportaciones para la iluminación popular, también se debe decir que fue él quien descubrió que con filamentos de bambú carbonizados podía darle a las bombillas un encendido prolongado.

Es muy grato saber que el personaje central de este artículo fue un paradigma del autodidactismo crítico y significativo.

zmgh12@gmail.com

2011-01-02T23:34:00.001-06:00

SACRIFICIOS OLVIDADOS

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Quiero saludar este nuevo año con unas líneas, que me nacen desde la plena sinceridad que debemos situar para comunicar vivencias inolvidables.

Con lágrimas bien sentidas, Gaby, la esposa de mi hijo nos dijo: “se queda Guillermo con ustedes”. Para su conocimiento, ese nombre es el de mi nieto; nunca habíamos disfrutado la fortuna de tenerlo –a él sólo- en casa. Enormes responsabilidades se presentaban durante los pocos días en que estaría a nuestros cuidados.

Sus padres se fueron; tenían que cumplir compromisos laborales en México y el niño, de apenas dos años de edad, se quedaba en Xalapa con sus abuelos paternos. Una vez que partieron empezamos una nueva experiencia: cuidar, alimentar, distraer y entretener al ser hermoso que es nuestro nieto.

Tratar de comprenderlo, saber lo que quiere, intuir lo que desea, fueron motivo de esmeros y atenciones, porque en realidad deseábamos que estuviera contento.

Con su lenguaje expresivo y contundente, pedía caminar, gatear o ser cargado; sus gracias consistían en hacernos ojitos, reír, carcajearse; cuando intencionalmente tratábamos de perseguirlo o de prohibirle con suma delicadeza alguna de sus acciones, nos tomaba de la mano, pedía atención y -lo máximo-, subía y bajaba escaleras sin cansarse, sólo que la obligación nuestra era estar alertas, seguirlo y asistirlo; después de varios viajes, me dolía la espalda y él apenas si empezaba sus exploraciones cotidianas.

Alimentarlo adecuadamente, cuidar lo que estaba a su alrededor, vigilar el tenedor, la cuchara, la servilleta, el mantel, los platos, en fin, estar atentos a su proceder; repetirle palabras con el fin de encontrar su eco, proteger los instrumentos electrónicos, pedirle el teléfono, -cuyos números marcaba repetidamente-, suplicarle que nos diera el control de la televisión y sentir la fuerza de sus manos al asirlo; entretenerlo para que dejara los celulares y el ipad, fueron labores inconcebibles y arduas.

Cambiarlo, procurar que no le diera el aire demasiado frio y por las noches tratar de que se quedara dormido hasta lograrlo, para poder descansar. Tema aparte era el momento de bañarlo, porque después de disfrutar el agua su “Abe” Guillermina, con esfuerzo conseguía retirarlo.

Casi todas esas actividades las desarrollaba su abuela, pero ambos terminábamos agotados, listos para entregarnos a los brazos de Morfeo y era tanta la preocupación que, en el alba, abríamos con mucho cuidado la puerta de su aposento, para escuchar su bello resuello; después de observarlo le decía a mi esposa -Duerme bien Guillermo-, para después reencontrar el descanso madrugal.

Explico lo anterior someramente, para exclamar qué tarea tan inconmensurable tienen las mujeres para amparar, guiar, y educar a un niño, qué formidable son sus amorosas acciones para complacer a sus descendientes; confieso que jamás había aquilatado en toda su magnitud la importancia que le dan a la crianza de sus retoños. Recordaba con claridad y admiración los afanes de mi compañera con nuestros hijos.

Al amanecer de este 2011, rindo un homenaje de devoción, sin ninguna reticencia, a las mujeres de mi patria, porque sin duda de ellas depende la felicidad y la dicha de las nuevas generaciones.

Sobresale la fe, el cariño y la confianza que los padres deben tener en sus hijos, dado que un mandato divino es creer en el destino y desarrollo de todo infante, porque alejarlo de los sinsabores y envolverlo en la armonía, en la dicha, en el respeto y la concordia e infundirle seguridad, son las semillas preciosas en el crecimiento de un nuevo ser.

Felicidades para todas las madres, mi reconocimiento a sus sacrificios con la esperanza en sus renuevos, sin esperar absolutamente nada a cambio.

zmgh12@gmail.com

2010-12-28T00:10:00.002-06:00

ZAPATA EN LA VOZ DE NERUDA

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Es deplorable que durante la celebración del Centenario de la Revolución Mexicana se haya carecido de imaginación, iniciativa e interés por difundir y resaltar un acontecimiento tan importante por la serie de acciones, episodios, experiencias y resultados que ofreció el movimiento encabezado por el Apóstol de la Democracia.

Para citar un ejemplo, el compromiso de los integrantes de la Comisión que se integró para significar la participación de los veracruzanos en esa gesta heroica, en verdad palideció; lo que se proyectó, hasta ahora, ha sido cetrino, sin trascendencia; se notó el desinterés por recordar a los héroes locales, quienes dieron la vida para conquistar ideales carísimos a México entero.

Creo con sinceridad que se pudieron realizar afanes que hubiesen involucrado a la comunidad, pero no se espabilaron ni tuvieron disposición económica para atraer a los paisanos a una conmemoración tan importante.

Hasta la fecha, en nuestra entidad, ni siquiera se ha hablado con profundidad del tema, de las gestas y labores prerrevolucionarias que fueron incendiando el ánimo de todos para derrocar al dictador, se olvidó a los líderes que encabezaron la lucha armada, a los intelectuales que burilaron sus inquietudes en los clubes liberales organizados por los hermanos Flores Magón, a quienes enterraron en el olvido colectivo; a nadie se le ocurrió destacar por regiones las experiencias y los matices históricos que hacen de Veracruz un Estado importante para el triunfo de esta magna causa.

Al reflexionar sobre este tópico, considero que hizo falta organizar concursos de ensayo, de poesía, sobre aspectos biográficos, así como composiciones musicales, alguna obra de teatro que nos hubiese imbuido en esta tarea, que es de la nación, pero que también nos comparte la responsabilidad para recordar a nuestros adalides.

Ya se fue el año; las hojas del calendario sucumbieron vertiginosamente y no se conoce un informe formal sobre las aisladas contribuciones que la Comisión respectiva hizo para demostrar el conocimiento de tantos datos legendarios que existen y que siguen dormidos en la conciencia general.

Al estar pensando sobre este particular me conmovió leer la composición que un chileno, el poeta de la Isla Negra, Pablo Neruda, dedicó al Caudillo del Sur, Emiliano Zapata. La inspiración del autor del Poema Veinte, se convierte en un ejemplo para los vates veracruzanos que dejaron pasar el tiempo y no se preocuparon por cantarle a la revolución. Para su conocimiento, es placentero transcribir fragmentos del trabajo de Neruda, titulado “A Emiliano Zapata, con Música de Tata Nacho”:

Cuando arreciaron los dolores
En la tierra, y los espinares desolados
Fueron la herencia de los campesinos,
Y como antaño, las rapaces
Barbas ceremoniales, y los látigos,
Entonces, flor y fuego galopado…
Borrachita me voy
Hacia la capital
Se encabritó en el alba transitoria
La tierra sacudida de cuchillos,
El peón de sus amargas madrigueras
Cayó como un elote desgranado
Sobre la soledad vertiginosa
La tierra se reparte con un rifle.
No esperes, campesino polvoriento,
Después de tu sudor la luz completa
Y el cielo parcelado en tus rodillas.
Levántate y galopa con Zapata

Es propicio invitar a todos a leer la “Antología General de Pablo Neruda” editada por la Real Academia Española en una edición conmemorativa, porque me atrevo a afirmarle que en estos días de asueto, usted le regalaría a su espíritu una experiencia inolvidable que se desprende de la obra de Neftalí Reyes, verdadero nombre de quien ha arrancado emociones y a veces ha dejado que las lágrimas de los enamorados escapen, por la belleza de sus versos.

zmgh12@gmail.com

2010-12-18T00:00:00.002-06:00

REFORMAS E ILUSIONES

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Las reformas a la Carta Magna tienden a perfeccionar las obras y, en general, prescribir acciones de beneficio colectivo; vale la pena recordar que una disposición constitucional debe tener observancia en toda la República y, además, obligar a las autoridades locales a realizar los cambios procedentes para adecuarse a la norma federal. Creo que son ideales los que inspiraron a quienes de manera decidida han propuesto que la educación media superior sea imperativa.

Lo primero que me inquieta es saber si la sujeción es para los gobiernos federal, estatales y municipales o se refiere a los ciudadanos; una cosa es responsabilizar a las autoridades a fin de que destinen los recursos suficientes para abrir los planteles que hagan falta, de acuerdo con la demanda real y otra muy distinta es que los mexicanos se vean constreñidos a cursar la enseñanza media superior, lo que sería ideal; pero entonces la pregunta sería ¿Aquel que no cumpla, a qué sanción se hace acreedor? Las leyes son obligatorias, generales y abstractas y su perfeccionamiento consiste en que registren puniciones para quienes no las acatan.

Estimo que los autores del proyecto desean que las autoridades funden las preparatorias necesarias, por lo cual debemos pensar y evaluar si se posee la cantidad de dinero que posibilite la contratación de personal docente, administrativo y de servicios que se hace indispensable y si se van a programar las construcciones de los espacios educativos indefectibles para tal fin.

Con base en lo anterior, considero que reformar la Constitución para incluir como obligatorio el bachillerato es bello, es hermoso, pero no deja de ser una ilusión porque, de acuerdo con datos estadísticos recientes, México registra más de 60 millones de ciudadanos que no han cursado la preparatoria, por lo que atender esa cantidad de alumnos es una tarea titánica que exigiría, de acuerdo con las costumbres y compromisos oficiales, una cantidad bárbara de dinero -que obviamente no se tiene-, y la formulación de planes y programas de estudio así como de construcción de aulas que también reclamarían una fortuna para poder cumplir con esta área programática de los legisladores que, en buena hora, dejan para la historia .

Pensemos, para efectos de este trabajo, en las condiciones en que se encuentra el Estado de Veracruz, nuestra patria chica, donde conviven más de 790 mil habitantes que cuentan entre quince y diecinueve años y -con datos de 2005, porque no está actualizado el INEGI- la población de dieciocho años y más que cursa este nivel es de 503 mil ciudadanos; por otra parte, los alumnos egresados de bachillerato en 2008, por ejemplo, son únicamente 70,799 y los planteles apenas 1,560.

Los datos mencionados -crudos pero reales- deben ser sensibilizados con la deserción que existe y casi llega a un 8% por lo que, como es fácil advertir, al aceptar el Estado de Veracruz esta importantísima reforma, tendrá que analizar, estudiar y ponderar las posibilidades de darle un impulso vigoroso y dinámico a la enseñanza media superior, porque estará comprometido a hacerlo; pero, como me enseñaron en la UNAM hace mucho tiempo: “Nadie está obligado a lo imposible”.

Esta innovación va a tener los mismos efectos que las disposiciones originales que surgieron en 1917 porque en nuestros días, después de 93 años, aún no podemos cantar victoria sobre la universalización de la educación primaria y mucho menos de la preescolar, expresión que se puede aplicar también a la enseñanza media.

Es interesante dar a conocer que las instituciones de educación media superior en el ciclo escolar 2009-2010 registraron una matrícula de 292,368 alumnos inscritos en 1,653 planteles en los cuales laboran estimados y distinguidos docentes en número de 19,897.

El dato que más espanta y debe preocupar, es el que se da a conocer a través de los censos -con todas sus deficiencias- y que asciende a más de 4 millones 650 mil veracruzanos que no tienen el privilegio de haber obtenido su certificado de bachiller.

Dentro del trabajo diario que realiza la semilla de lo que va a ser la nueva Universidad Popular Autónoma de Veracruz, hemos expresado en varias ocasiones que atender 25,500 alumnos en 496 preparatorias es un dato importante, pero para combatir el monstruo del rezago cultural, se necesita mucho mayor trabajo, más esfuerzos y una constante y sistemática actividad para lograr que hombres y mujeres asistan, de acuerdo con sus posibilidades económicas y sociales, a las aulas de la revolución para preocuparse por sí mismos en su preparación a fin de alcanzar este nivel escolar.

Lo que es innegable es que se debe trabajar decididamente pensando en el mejoramiento cultural de los veracruzanos.

zmgh12@gmail.com

2010-12-11T23:07:00.002-06:00

LA EDUCACIÓN, BIEN PÚBLICO

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Existen conceptos, definiciones y, en consecuencia, actos que deben ser renovados, actualizados, porque abundan funcionarios federales que están viviendo en el pasado y no comprenden ni entienden las nuevas tendencias de la educación.

La afirmación anterior me nace hacerla, porque representantes de la Secretaria de Educación Pública están interviniendo en asuntos estatales –como el caso de Oaxaca- pretextando que ellos tienen la exclusividad jurídica para el reconocimiento y validez de estudios y su acreditación, lo que suena a un monopolio que es contrario al espíritu del artículo 3º., que señala que todo individuo tiene derecho a la educación y que, para impartirla, lo pueden hacer la federación, los estados, el Distrito Federal y los municipios.

Creo que la educación debe considerarse como un bien público, una tarea que pertenece a todos, y equipararse a la libertad de los individuos para respirar, tomar el sol, a fin de esparcirla de tal manera que pueda incidir y penetrar en la voluntad de los educandos para que decidan transformarse y caminar por los senderos del conocimiento.

Es risible que la SEP esté apremiando a ciudadanos preocupados por organizar grupos y encaminarlos hacia el estudio para que logren acreditar su bachillerato, porque, lamentablemente, sin un certificado de preparatoria no se puede continuar escalando niveles educativos, tal es el caso de alcanzar una licenciatura.

Lo que se debe pensar es en lo que está sucediendo en el mundo que vivimos en estos días, por lo cual habría que preguntarle a la Secretaría del ramo cuáles son los centros de trabajo y cómo se catalogan cuando un ciudadano escoge cursar un grado educativo superior en línea; cuál es la responsabilidad de un país como España, por ejemplo, que acredita estudios, desde el continente europeo, a mexicanos que se inscriben en la Universidad José Ortega y Gasset, o en la Complutense de Madrid. En estos casos, ¿cómo se viola la soberanía? ¿dónde se violentan las facultades intrínsecas de un gobierno?

Estimo que lo más importante es la asimilación de los aspectos culturales, la preparación, el estudio y el deseo de superarse en forma sobresaliente.

Lo anterior es, creo, muy claro, porque dónde está el reconocimiento de validez oficial para un hogar donde existe una computadora conectada a internet, donde uno, dos ciudadanos o tres, estudian una carrera impartida por el Tecnológico de Monterrey, o la misma UNAM o el IPN, situaciones que se dan cotidianamente y no hay un solo reclamo de nadie, sino que al contrario se pondera y magnifica este tipo de servicio.

Lo que debemos hacer es desaparecer las mojoneras que tratan de atajar la ilustración de los mexicanos con burocratismos trasnochados que solamente estorban, porque no dejan caminar a la velocidad que el saber exige y la cultura reclama.

Por otra parte, debe insistirse -una y otra vez- para expresar que los diputados que redactaron el artículo 3º. Constitucional en el Constituyente de 1916-1917, manifestaron su aspiración facultando a los distintos ámbitos de autoridad para impartir educación en todos sus grados y niveles. Por estas disposiciones, en los días que corren, es interesante asomarse al Estado de Coahuila, donde los ayuntamientos han creado y fortalecido sistemas educativos que les permiten atender a la población que gobiernan, con todo el reconocimiento jurídico formal tanto del Gobierno del Estado como del Gobierno Federal, por lo cual es importante profundizar en el estudio de las facultades concurrentes, dado que de acuerdo con el artículo 124 “Las facultades que no están expresamente concedidas por esta Constitución a los funcionarios federales, se entienden reservadas a los Estados”.

La formación cultural es un fenómeno tan fino y a la vez tan complejo, que obliga a reconocer su trascendencia y a considerarla como un bien que pertenece a todos, por lo que nadie tiene derecho a impedir que los hombres y mujeres estudien y se preparen por sí mismos o avalados en una institución educativa. La educación en México, desde 1917, es propiedad popular.

Los funcionarios federales a veces creen que tienen la razón y que están en lo cierto en sus decisiones. Ignoran que las entidades forman parte del pacto federal y que merecen respeto porque en materia educativa nadie tiene el derecho para determinar qué es lo que se debe saber o qué es lo que se debe enseñar o cómo aprender, sino que en esta materia, adentrándonos ya a la ciencia de la pedagogía, es un renglón o un rubro en el cual siempre ha brillado y destacado el talento de los maestros estatales, por lo que debemos concluir que la educación es un patrimonio que pertenece no tan sólo a los mexicanos, sino a la humanidad entera.

zmgh12@gmail.com

2010-12-03T23:45:00.001-06:00

SE HAN TARDADO

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

En el inmenso mundo de la educación existen temas cuya importancia nadie sería capaz de discutir, por su trascendencia y por la bárbara exigencia del mundo contemporáneo y las necesidades que se palpan día con día.

Las autoridades educativas se han tardado en modificar los planes y programas de estudio de la educación básica y Normal; desde hace tiempo debieron haber incluido -como obligatoria- la materia de computación básica, con énfasis en la conformación de cerebros electrónicos.

No se debe soslayar ni ignorar este extraordinario tópico que impacta al mundo moderno. Todo se mueve a través de los ordenadores y, cuando se caen los sistemas, se vive y se experimenta el caos; usted y yo sabemos que la navegación marítima, aérea y terrestre, así como los mecanismos bancarios, archivos, memorias, trámites, negocios, lo que usted quiera y mande, pululan dinámicamente por el uso de las modernas tecnologías.

En razón a lo anterior, si los titulares de la Secretaría de Educación Pública, por tener preocupaciones de otra índole, no quieren o no saben qué es lo que se debe enseñar a las nuevas generaciones de mexicanos, tendrían que ser las entidades federativas a través de las autoridades educativas locales las que emprendan las reformas porque ya no se puede soportar, dentro del campo del conocimiento, que se esté dependiendo de decisiones centrales.

Apenas -y tengo que ratificarlo- desde el año de 1996 se iniciaron las tareas tendientes a entregar computadoras en las escuelas primarias, principalmente en aquellos planteles ubicados en zonas marginadas pero cerciorándose bien de que contaran con luz eléctrica y desde ese paso atrevido pero certero, lo único que han hecho las dependencias educacionales es aumentar su compra para repartirlas a las instituciones.

Lo que ahora salta a la vista es la necesidad sentida de que la enseñanza de la computación, el manejo de las tarjetas y dispositivos que componen la unidad central de proceso de un ordenador se inicien desde los niveles primario y secundario.

Desde que Steve Jobs y Bill Gates demostraron al mundo que una computadora se puede armar en un garaje siempre y cuando se tenga el talento, la imaginación y la habilidad para hacerlo, se debieron haber cambiado planes y programas de estudio porque -los niños principalmente- gozarían de manera extraordinaria si se les proporcionaran las partes para ensamblar una, ya que no existe forma de equivocarse dado que las piezas se ajustan perfectamente con base en los diseños.

Estimo que si algunos técnicos y funcionarios de la educación aceptaran una reforma de este tipo, se avanzaría en forma brillante para descubrir los talentos innegables que existen, para después avanzar hacia la enseñanza de los componentes, estructuras y contenido sustancial de los materiales con que están hechos.

Así como este tema, existen otros que deben analizarse para dinamizar el contenido de la didáctica en las escuelas de educación básica y Normal porque, si algo ha olvidado el sistema educativo nacional, es adiestrar las manos, fortalecer la fantasía y el entendimiento de los niños, por lo que se hacen las clases aburridas, apreciación certera porque la parte más radiante del día entre los infantes, es el recreo.

Los planteles, dentro de la jornada laboral, deben utilizarse para la convivencia de la comunidad educativa pero de tal manera que exista alegría, contento, calor y una apreciación de avances cotidianos, por lo que se impone que cada uno de ellos sea útil, productivo, lo que serviría para el perfeccionamiento de la tarea docente vinculada con la dicha de aprendientes.

Es muy importante que desde los primeros años se despierten las inquietudes técnicas y científicas entre los alumnos para equilibrarlas con las humanísticas, lo cual arrojaría una experiencia vital para la educación en México.

La propuesta de incluir esta materia como obligatoria, tiene un propósito muy claro: conducir a la niñez y dejarla caminar también por los intereses que ella misma reclama porque todos los niños son felices queriendo saber cómo funcionan los juegos, los celulares y qué es el mundo vertiginoso de las computadoras que nos acercan cada día más al conocimiento del universo.

Se debe actuar sin temor y pensando en el beneficio de los educandos y no en las molestias que se pueden causar a las autoridades educativas federales.

zmgh12@gmail.com

2010-11-26T22:34:00.002-06:00

¿Por qué estudiar?

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Es muy común que a través de la palabra escrita o hablada, muchos ciudadanos hagan los siguientes comentarios: ¿Para qué estudiar, si después no encuentro trabajo?, ¿Por qué prepararme, si después no logro realizarme en la vida?, ¿Por qué dedicar mi esfuerzo al estudio, si cuando culmine el grado académico, voy a seguir siendo desempleado? Esas manifestaciones, que aparentemente son inocuas y provienen de personas ajenas a la reflexión seria y a la ocupación intelectual de fondo, hacen mucho daño porque ése es el origen de la mediocridad, la marginación y el subdesarrollo.

No faltan personas que expresen nunca haber necesitado asistir a las aulas para triunfar en la vida, y lo demuestran porque existen comerciantes que han ganado dinero a base de negocios, así como industriales, transportistas, ganaderos y hasta campesinos prósperos, que con mucho orgullo, además, se ponen de ejemplo sobre cómo se obtienen satisfactores de carácter material, sin necesidad de recibir clases ni gastar su energía en la adjudicación del conocimiento.

Indudablemente, esos comentarios y paradigmas tienen seguidores; hay personas convencidas de que lo que sostienen, es casi una verdad absoluta, lo cual es también punto de partida para que sus hijos y familiares, piensen igual a ellos, pero todos los que han afirmado la inutilidad de prepararse y crecer íntimamente, a mi manera de ver y lo digo con sinceridad, están en un error; mismo que quiero demostrar.

Si alguien hace dinero a base de su negocio, sería realmente bello que tuviera también una profesión que le permitiera disfrutar conocimientos sobre diversos campos del saber, ¿qué le parece a usted, un comerciante que escribiera bien, conociera los poetas criollos y extranjeros, o le detallara los argumentos novelísticos en boga; que hubiera un empresario muy versado en el manejo de las leyes, supiera de administración y utilizara como herramientas las matemáticas, en la organización de su establecimiento, o dominara la contabilidad para que pudiera hablar con conocimiento de causa, con sus asesores, en esta materia; que apreciara la música clásica y tuviera una amplia preparación en las bellas artes. Una persona así, aparte de percibir los ingresos que le permitieran vivir bien o muy bien, tendría la capacidad para convivir con otros profesionales, y también -lo expreso con certeza-, poseería la ventaja de estar dentro del conocimiento y sentirse orgulloso de su saber. Esto que estoy explicando aquí, lo puedo aplicar también para el campesino próspero, o para quienes realizan tareas manuales con éxito.

En otro ángulo de mira, hay personas citadinas que creen que el estudio es un estorbo, y que sus esfuerzos van a ser en vano, por lo que vuelvo a hacer uso de los ejemplos: pensemos usted y yo en un operador de taxi, que crea que lo mejor es hacer su tarea cotidiana y nada más, porque ¿para qué va a ir a la escuela, si eso significa que a la mejor, toda su vida será conductor de ese tipo de servicio público?

Ahora veamos la otra cara de la superación: este mismo trabajador, si organiza su tiempo y se dedica también a estudiar, compartiría la teoría con su ocupación, y cuando culmine su carrera, sea de Licenciado en Administración de Empresas, Contabilidad o Psicopedagogía -o en la que usted quiera y mande-, en la primera oportunidad puede dejar su actividad de taxista para cambiarla por la de un graduado que preste sus servicios en alguna Institución, lo que le daría un nivel de vida diferente y un estatus social envidiable.

El estudio nunca será una carga negativa para el ser humano, siempre será un activo, la representación de una riqueza formidable, que es la que nunca se pierde, porque en un momento dado, los bienes materiales pueden esfumarse, pero la preparación académica jamás, ya que siempre la llevará en su ser y no se gastará, sino al contrario, crecerá por las inquietudes intelectuales, emocionales o volitivas, que le nazcan por haber crecido a través de la reflexión, la investigación y el descubrimiento del saber.

La idea, entonces, de estas líneas, es enfatizar que los seres humanos debemos preocuparnos por ser mejores a cada instante.

Todos los que han estudiado y salido adelante, la vida los ha recompensado; entonces no hay que hacer caso a los que dicen: ¿para qué estudio, si no voy a tener trabajo? Eso es tener un criterio, francamente, muy pobre y ser anodino, porque no se puede despreciar el conocimiento, ni la sensibilidad, ni la belleza, aunque estemos dedicados a apreciar un trabajo que nos da de comer. Trabajemos cotidianamente, pero ornamentemos nuestra personalidad con la corona de la sapiencia.

zmgh12@gmail.com

2010-11-20T23:36:00.001-06:00

CRITICAS Y SOLUCIONES

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

A la inmensa mayoría de los ciudadanos les interesa la calidad de la educación y obviamente también la cobertura; estos dos aspectos son fundamentales para impulsar el desarrollo pleno de una sociedad. Ambos factores, por diversas razones, no han podido ser optimizados en nuestro país, dado que la demanda y las necesidades son mayores que los recursos y hasta este momento no se les ha encontrado una solución real.

La semana pasada, el empresario Claudio X. González Guajardo acudió a los medios para hablar de lo que ha denominado la “revolución pendiente” y en nombre de sus representados, que militan en una organización denominada “Mexicanos Primero”, presenta un análisis cuyas cifras dan grima porque dibuja las tareas educacionales como unas de las principales acciones que carecen de eficacia, razón por la cual estamos en los últimos lugares en el aprovechamiento y asimilación de contenidos, afirmó que “en cantidad y calidad educativa estamos estancados”.

Además, arremete en contra de las autoridades educativas -principalmente federales- y las llama mentirosas porque es inexacto que se haya logrado la cobertura universal en educación básica, frasecita que anda en los labios de seudo educadores que cuando la pronuncian ignoran que sólo 62 de cada 100 niños concluyen la primaria y 45 de 100 termina la secundaria.

El señor González afirma que los resultados de la Prueba Enlace apenas y se mueven año con año y suelta un dato escalofriante: a nivel nacional, el 90% de los jóvenes tienen aprovechamiento insuficiente o elemental en matemáticas, enfatiza que sólo el 9% obtiene el grado de bueno y únicamente el 2.2% el de excelente.

El estudio que elaboraron remarca que la escuela no compensa la desigualdad y la injusticia, y con base en las condiciones en que se desarrolla la educación tal parece que los mexicanos estamos destinados a que se perpetúe la condición social y económica de cada cual, fenómenos que se acentúan cuando se refieren a comunidades indígenas y rurales.

Con los datos transcritos los integrantes de “Mexicanos Primero” anuncian que lo importante es impulsar lo que ellos conocen como revolución educativa.

Como la mayoría de los analistas críticos, se asoman a una realidad innegable que interpretan a su manera y cuando determinan o se deciden a plantear una acción de carácter socioeconómico que transforme no tan sólo las conciencias, sino la calidad de vida de los connacionales, por más que se busque no se encuentra en sus planteamientos cómo y de qué manera se pueden realizar las tareas inherentes a un avance significativo.

Lo que a muchos nos gustaría saber son las medidas políticas de la iniciativa privada para incidir de manera determinante en el proceso educativo que abandera e impulsa el Estado, con todo y sus limitaciones y consecuencias, porque hasta la fecha muchos se preguntan dónde quedó el cumplimiento del contenido de la fracción XII del artículo 123 constitucional, que señala, entre otras disposiciones, que las negociaciones situadas fuera de las poblaciones están obligadas a establecer escuelas, enfermerías y demás servicios necesarios a la comunidad.

Por otra parte, son interesantes las medidas que propone adoptar este grupo de estudiosos, porque es importante que los padres de familia y los medios de comunicación reaccionen para cambiar lo que sea necesario; que las autoridades recuperen la rectoría perdida en esta materia, que las organizaciones de trabajadores se manifiesten por mas educación y menos política, porque tanto los maestros como sus líderes son trabajadores del sector, y que los actores que son responsables de impulsarla, se pronuncien por elevar su calidad y mejorar sus resultados.

Todas estas recomendaciones son susceptibles de analizarse y discutirse, pero bien valdría la pena que dentro de su interés por identificar los problemas, le digan a la sociedad cuál es su participación y en qué términos para superar los que nos preocupan, porque no es con descalificaciones ni con argumentos destructivos que vamos a lograr una conjugación de esfuerzos encaminados a alcanzar los nobles fines de la educación señalados en el artículo 3º. Constitucional.

La calidad de la educación de un país depende, sí, de los maestros, pero también de los educandos, de padres de familia, empresarios, líderes, políticos, dado que en este campo lo que urge es la unidad para ponerse de acuerdo en lo que identifica a los protagonistas con la finalidad de caminar juntos en la ruta de la superación y hacia el encuentro de una nueva educación nacional.

zmgh12@gmail.com

2010-11-14T22:11:00.001-06:00

FELIPE GONZÁLEZ Y LA EDUCACIÓN

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

En días recientes, el periodista Juan José Millás tuvo una reunión muy interesante con Felipe González, ex mandatario español; viajaban entre Madrid y Manresa, ciudad que visitó el político español para dialogar sobre Liderazgo en Época de Crisis. La entrevista contiene datos sobre la vida privada del ex presidente, de su pensamiento, hábitos, actitudes y experiencias familiares e incluye, además, recuerdos de infancia y adolescencia.

Lo que expresa sobre liderazgo no tiene desperdicio, entiendo sus apreciaciones como aquellas capacidades del político para persuadir a los demás sobre las bondades de su trabajo, despertar entusiasmos o transformar los sentimientos negativos en positivos, así como captar la solidaridad para apoyar proyectos; otra interpretación que le doy, es la ausencia de mentiras, apartado de demagogias y engaños porque el entrevistado confiesa sus errores y habla de sus aciertos.

Lo que atrae de esta amplia charla, son algunos conceptos que emitió respecto de la educación. Este político brillante tiene, entre otros, el propósito de apoyar un fondo para ayudar a las iniciativas innovadoras, ya que de acuerdo a su criterio “educamos para la pasividad”; esta expresión no me convence porque si hay pasividad no hay educación, llegaríamos a la tergiversación, dado que educar es alentar y persuadir en cuanto a la necesidad de usar la voluntad para crecer intelectual, física y emocionalmente.

Según Felipe González, la parte noble de la educación es la “trasmisión del pensamiento acumulado y, la parte coja de nuestro sistema educativo o deformación del capital humano, es que no entrenamos a la gente para que sepa qué hacer con ese conocimiento que va adquiriendo, transformándolo en una oferta que añada valor a los demás.” En esta concepción se puede observar un exjefe de gobierno convencido de que educar es redescubrir la verdad y decir a los niños y jóvenes que deben aprender lo que el maestro les va proporcionando a través de cucharadas, concepto éste superado ya, porque no tan sólo se debe informar a los alumnos, sino transmitirles las herramientas que hagan posible que ellos mismos ingresen en la investigación racional, inteligente y se decidan adjudicarse el conocimiento.

Estoy totalmente de acuerdo con este intelectual cuando afirma que, lo más importante en el ciclo de la formación, es que el aprendiente sepa la forma de utilizar la sabiduría adquirida y de qué manera ponerla al servicio del desarrollo, ya que de nada sirve acumular conceptos, ideas y contenidos librescos, si se es un inútil al tratar de aplicarlos en la vida cotidiana, por eso es interesante repetir que la preparación tiene valor cuando sirve para interpretar y aprovechar la realidad, pues de lo contrario se reduce a un ornato que fulguró plenamente en el siglo XIX.

El político insiste en que el ser humano debe tener conciencia para transformar el saber en oferta, que añade valor, y aprecia que en ese sentido el sistema educativo español ha fracasado.

Es válida su apreciación cuando manifiesta que la cultura española no premia el mérito o la iniciativa con riesgo, pero sí sabe castigar con crueldad el fracaso; por otra parte, la anécdota que narra sobre una conversación con Omar Torrijos, en México la conocemos con otras palabras. El dirigente panameño una vez le dijo a Felipe González que debería cambiar España su lema escrito en los cuarteles de la Guardia Civil, y cuando le preguntó el por qué, Torrijos le comunicó que en España tienen que poner “abajo el que suba” y eso aquí en nuestro país hablamos de esa cubeta donde hay cangrejos y, si uno va a salir, otro se encarga de bajarlo, que es también una parte de la distorsión de los seres humanos cuando carecen de solidaridad social, y que tiene mucho que ver con la afirmación de los valores.

La conclusión es que, en ambos países, existen políticos que no pueden soportar que a otro le vaya bien o que otros triunfen, porque quisieran ver derrotados a todos y utilizarlos como escalera para llegar al éxito.

Resulta sabrosa esta entrevista porque el estadista habla con sencillez y sinceridad; además, reconoce que como mandatario tomó medidas que hasta la fecha no sabe si fueron correctas. Sin embargo, es del dominio generalizado que fue un gran presidente, un hombre que respetó los euros de los españoles y tiene prestigio, que integró una familia espléndida y predica con el ejemplo; sabe utilizar sus manos, le gusta realizar trabajo pragmático por lo cual en su domicilio cuenta con taller, lo que es algo muy popular en España.

Estimo de suma importancia lo que ha dicho Felipe González, porque los mandatarios deben expresar claramente sus puntos de vista sobre los principales temas que tienen que enfrentar y superar con el ejercicio político cifrado en la democracia y en el buen gobierno.

zmgh12@gmail.com

2010-11-05T22:36:00.001-06:00

MAESTRO LAICO Y REVOLUCIONARIO

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Esteban Baca Calderón, fue un mexicano auténtico que nació en Real de Acuitapilco, municipio de Santa María del Oro, allá en el territorio de Nayarit. Realizó los estudios básicos en su pueblo natal y después cursó la preparatoria y la escuela normal en Tepic; al poco tiempo de haber egresado -por méritos académicos- fue designado profesor de la escuela superior de esa ciudad.

El joven Baca Calderón deseaba respirar aires de libertad y bullía en su espíritu la ansiedad de hacer el bien a los demás. Se trasladó de su Estado al de Sonora, con el propósito de participar en la guerra yaqui así como en el estudio y análisis de los problemas obreros; posteriormente se avecindó en Cananea y, admírese usted, pidió trabajo de minero para sentir en carne propia el sufrimiento de los proletarios. En esa aventura laboral conoció a Manuel M. Diéguez y junto con él, ambos inspirados en el periódico Regeneración de los hermanos Flores Magón, fundaron la Unión Liberal Humanidad.

De acuerdo con la descripción de Ralph Roeder, Cananea era una pequeña población minera ubicada en la frontera con los Estados Unidos; se extraía cobre y la propiedad correspondía a la Consolidated Copper Company cuyo representante era el coronel William C.Greene, hombre influyente que, a decir verdad, ordenaba a los funcionarios mexicanos tanto locales como federales. La mina formaba parte de un latifundio en el cual se desarrollaba un complejo agropecuario e industrial, se sembraba pasto para ganado, existían rastros, hoteles, bancos y servicios municipales; era, propiamente, un pueblo norteamericano. El coronel Greene, muy orgulloso comentaba que pagaba los mejores sueldos, pero a los americanos que trabajaban en sus empresas porque a los mineros mexicanos les asignaba un salario que fluctuaba entre tres y cinco pesos diarios, ese estipendio se los liquidaba en plata y a los norteamericanos les cubría su sueldo, entre 5 y 7 dólares, en oro.

Baca Calderón un día expresó: “…el trabajo es tan pesado que ningún extranjero lo resiste. Ese honor cabe sólo a los mexicanos”. En lo personal me conmueve que siendo maestro, haya trabajado como peón, como cargador; permanecía en la mina más de ocho horas al día, se involucraba en la fundición de metales y resistía el calor de los altos hornos; después de estas experiencias físicas, salía en la noche y soportaba el frio; ésa fue la causa de que haya caído enfermo de neumonía y, lo que era costumbre, en lugar de mandarlo a un hospital para curarlo, lo despidieron. En medio de la pobreza y gracias a su capacidad física, se recuperó y volvió al trabajo. Fue en ese segundo periodo cuando decidió hacer labor entre los jornaleros para conminarlos a defender sus derechos.

En 1906, informó a la junta de San Luis Missouri: “Es verdad que ya está preparado el espíritu público, pero no me satisface completamente lo que hemos podido hacer hasta hoy. Quisiera que todos los mineros de aquí se dieran cuenta, de una manera más práctica, de que la dictadura es su peor enemigo, y que sientan a toda hora el justo deseo de derrocarla”.

El trato de la empresa cada día era peor, los mayordomos se sintieron facultados para fijar las condiciones de los operarios, reducir equipos, aumentar jornadas, rebajar jornales, y despedir arbitrariamente a los obreros; este conjunto de medidas hizo que explotaran, con una inconformidad tan grande como su miseria y fue entonces cuando Baca Calderón improvisó un pliego de peticiones: salario mínimo de cinco pesos diarios y jornada máxima de ocho horas; ocupación del 75% de mexicanos y 25% de extranjeros; derechos de ascenso equitativos; ante estos planteamientos, el famoso coronel Greene contestó por escrito diciendo que la petición era inconsiderada, “…instigada por personas cuyo interés es del todo ajeno a la prosperidad y al bienestar de los obreros de este mineral”.

Esteban Baca Calderón debe ser considerado precursor de la Revolución Mexicana y uno de los hombres más sufridos a causa de sus ideales. El nayarita fue enviado a San Juan de Ulúa, allí estuvo preso sufriendo el trato despiadado de sus verdugos y lo soportó con reciedumbre sin renunciar a sus convicciones. En 1911 fue liberado y regresó a Cananea para lanzarse a la lucha armada con un grupo de voluntarios en contra de Victoriano Huerta, posteriormente fue soldado obregonista y, por sus luces y preparación intelectual, diputado al Congreso Constituyente por Jalisco y, junto con Heriberto Jara, es uno de los autores principales del artículo 123 Constitucional.

Esteban Baca Calderón ocupó cargos políticos, fue gobernador de su Estado, Senador de la República, Gobernador interino de Colima, organizador de colonias agrícolas, pero lo que más destaca en su vida, es el limpio manejo de los dineros públicos. Su legado es el laicismo, la justicia y la honradez.

zmgh12@gmail.com

2010-11-01T02:11:00.002-06:00

EL ARTE Y LA GENEROSIDAD

Guillermo H. Zúñiga Martínez

Resulta un verdadero privilegio para cualquier niño cuando demuestra tempranamente una claridad indiscutible sobre lo que es su vocación. Localizar esa voz interior, ese llamado, es lo que hace falta para lograr el pleno y sano desarrollo personal de los infantes y es raro, porque la inmensa mayoría de los niños realiza sus actividades normales y se comporta de acuerdo con sus intereses en torno a los estímulos que recibe en el seno familiar y en las instituciones escolares. Es algo asombroso y bello descubrir y percatarse de esas inclinaciones naturales hacia actividades que van a marcarlos para siempre durante su existencia.

El caso de Raúl Di Blasio es muy significativo porque desde la edad de cuatro años ya tenía deseos de tocar el piano y nunca se apartó de esa idea, por lo que durante su infancia se destacó en su relación con ese instrumento musical, a grado tal que un día su papá le preguntó si deseaba ser músico, a lo que sin ningún titubeo respondió que sí y destinó su esfuerzo, tiempo y su talento a la ejecución, hasta que por su calidad, destreza y por la belleza de los sonidos, en alguna ocasión afirmó que al estar trabajando sentía “alas en mis dedos”.

Raúl Di Blasio nació en una comunidad argentina llamada Zapala, perteneciente a la provincia de Neuquén; en esa localidad fue en la que inició sus actividades escolares y artísticas, para después viajar a Buenos Aires, con el propósito de entregarse formalmente a ese estupendo oficio que hoy lo distingue en todo el mundo.

Creo que es rara la persona que no haya escuchado su música, porque ha sido un hombre querido en muchos pueblos, fundamentalmente latinoamericanos, ha grabado diversos álbumes para deleite de los melómanos y su producción está en miles y miles de hogares para disfrute de quienes lo admiramos

Nunca lo he tratado personalmente, no he sabido mayores cosas de su vida, pero el día de ayer me encontré con una noticia que me conmueve, por la nobleza que encierra, dado que el pianista argentino está dispuesto a ofrecer el próximo 24 de noviembre un concierto en la catedral de Nuestra Señora de la Asunción, en el puerto de Veracruz.

Lo anterior es producto –imagino- de una relación personal con el párroco Víctor Mendoza Díaz porque ya con anterioridad este artista espléndido y brillante actuó para recabar fondos para destinarlos a la restauración de esa Catedral; en esta ocasión su actuación servirá para que los amantes de su música la disfruten y paguen un boleto que debe ser bien cotizado para que se reúna una cantidad importante dado que se ha comprometido el señor Di Blasio a emplear las ganancias en favor de los damnificados por el huracán Karl.

Es bien conocido que el artista no tan sólo estudió en Argentina, sino que también lo hizo en Chile y ha trabajado para satisfacer sus necesidades básicas y para ser feliz con su actividad.

La determinación de Raúl Di Blasio es un llamado a la conciencia de todos aquellos ciudadanos o ciudadanas que tienen algo que aportar para el bienestar de los paisanos; es una lección viva de magnanimidad que obliga al aplauso antes de escuchar la genial interpretación de sus creaciones en el piano y qué bueno fuera que tuviera muchos imitadores para enriquecer las acciones de artistas veracruzanos que ya han demostrado que también emplean su voz, sus habilidades, su actuación en favor de los que menos tienen y obviamente lo han hecho sin aspirar a la lisonja por el cumplimiento del deber, porque lo han hecho con un auténtico altruismo que significa entregar parte de su valor a favor de los sufridos, sin estar esperando valoraciones o reconocimientos de carácter social o político.

Me encantaría asistir al anunciado concierto porque cumpliría dos propósitos: el primero, contribuir con algo para el bienestar de mis paisanos; y el otro, para escuchar en vivo el arte lleno de dulzura, elegancia y eufonía que representa la actuación de un artista argentino lleno de prodigalidad para el pueblo de Veracruz.

A través de estas líneas invito a los que puedan, para que concurramos a ese concierto que lamentablemente sólo será para mil personas, cuando lo deseable sería que fuera un espacio más amplio para que asistieran cientos de ciudadanos en busca de la belleza pero también de la colaboración, en beneficio de quienes perdieron sus pertenencias por los efectos del cambio climático.

zmgh12@gmail.com

2010-10-23T02:39:00.003-05:00

ESTIMULAR EL TALENTO NACIONAL

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Las noticias, en términos generales, causan diversas impresiones en quien las lee. Se dan casos en que el ser humano, después de apurarlas, registra alegría, emoción, mohína, coraje o francamente tristeza. Es por eso que muchos lectores buscan el lado amable de las que se esparcen sobre las acciones de hombres y pueblos.

Obviamente quien esto escribe no es ajeno a esos registros, por lo que sentí pesadumbre cuando me entero que mientras las universidades del país apenas si presentan, ante la autoridad correspondiente, 100 patentes en 2008, los chinos -en el mismo periodo- originaron la fabulosa cantidad de 37,597. La verdad, el dato es espeluznante porque da una idea de la febril actividad de los orientales en invenciones y contribuciones para el mejoramiento y superación de la sociedad a la que pertenecen; se percibe su preocupación por trascender a través del ejercicio de una inteligencia individual y colectiva que nos hace admirarlos, porque cada invención refleja un trabajo de creatividad sumamente importante; detrás de cada patente existe un esfuerzo, una sensibilidad superior, el deseo enorme de sobresalir en un mundo globalizado dominado por la competitividad internacional.

Desde mi punto de vista, efectivamente las universidades como la UNAM, las de Guadalajara y Nuevo León, así como el Instituto Politécnico Nacional, son las que han presentado productos de investigación. Según los datos que se dieron a conocer tienen cierta responsabilidad en cuanto que no existe una determinación por impulsar los trabajos de innovación científica y tecnológica, pero también se debe entender que estas importantes actividades dependen de la directriz política administrativa de los gobiernos federal y estatales que son quienes autorizan los presupuestos para las instituciones educativas de nivel superior; lo destinado a este renglón es sencillamente ridículo.

Es importante saber lo que es una patente y la mejor definición se ubica en que es una certificación que otorga el Gobierno Federal, tanto a personas físicas como morales. Una vez que se obtiene un documento de esta naturaleza existe un permiso para aprovechar, con exclusividad, las invenciones durante un plazo improrrogable de 20 años. Para registrar una innovación o un descubrimiento, es indispensable recurrir al Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial, órgano público descentralizado al cual compete la responsabilidad de recibir, estudiar, analizar y otorgarlas, en su caso, en nuestro país.

Como usted sabe, son el Instituto Politécnico Nacional y la UNAM, las principales entidades que aplican gran parte de su actividad educativa al impulso y estímulo de la investigación científica y al desarrollo tecnológico; aunque también debemos reconocer que por problemas normativos de reglamentación interna, esas acciones no han alcanzado su apogeo, su plenitud, por lo que se hace necesario despejar los obstáculos, superar las dificultades y todo resquicio que impida el desarrollo de esos quehaceres prioritarios para el progreso del país.

Alcanzar una patente es tener en las manos una auténtica garantía para su explotación y para competir en los mercados; además, es un derecho que debe ejercerse para beneficio general y también significa un reconocimiento al autor o autores de un producto valioso.

Tiene ya mucho tiempo que en México no escuchamos los propósitos de los diferentes regímenes federales sobre la investigación científica y técnica. Lo que resulta muy claro es que el talento y la inteligencia de los mexicanos no se estimulan; es más, se ignoran y soslayan.

Por otra parte, no se puede desconocer el extraordinario trabajo que ha desarrollado el CONACYT, pero no deja de ser un organismo con muchas limitantes y sus análogos en los estados carecen de lo fundamental para destacar en esas tareas, como son los recursos económicos, por lo que se hace necesario promover un movimiento vertiginoso que despierte las conciencias de los connacionales para que incentiven estos campos, minados por la irresponsabilidad y la ausencia de interés en el progreso nacional.

Sin embargo, en otras partes del mundo se presenta la velocidad con que surgen los inventos tecnológicos y el uso de aparatos que están invadiendo el mundo; como ejemplo están los celulares, el Ipod, Ipad, lo que origina una competencia brutal porque las tabletas que son, por cierto, un juguete cibernético de gran utilidad, ya encuentra su contraparte en la empresa Dell y en Blackberry y además Corea del Sur está atenta también para competir en la fabricación de esos artefactos que ya adquirieron importancia extraordinaria en la vida cotidiana.

Honor para el genio Steve Jobs, desarrollador de estas herramientas indispensables en la vida moderna.

zmgh12@gmail.com

2010-10-18T00:27:00.002-05:00

LUIS F. IGLESIAS

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Hace unos días, a través de la Junta de Estudios Históricos del Distrito EZEIZA, de Argentina, me llegó la noticia del lamentable deceso de Luis Fortunato Iglesias. En su comunicado, la Junta hace referencia a que el autor de “La Escuela Rural Unitaria” nació el 28 de diciembre de 1915, en Tristán Suárez, y orienta que fue profesor de escuela primaria y en la Universidad de La Plata; en sus años juveniles, además de ejercer el magisterio, le agradaba el periodismo y lo ejercía, pero lo que más sobresalió fue su deseo de militar en la educación y generar climas educativos.

Gracias al Instituto Federal del Magisterio, su obra fue conocida por miles de docentes mexicanos porque la técnica que creó para atender simultáneamente de primero a sexto grados en una escuela de organización completa, con un solo maestro, fue importante no tan sólo para México sino para los países latinoamericanos porque las escuelas rurales monodocentes funcionaban en cientos de miles de comunidades en toda Latinoamérica y constituía un verdadero problema el que un guía unitario pudiera atender todos los grados, porque tenía que actuar de una manera muy inteligente y además con un gran deseo y paciencia para orientar y evaluar el aprendizaje de sus alumnos.

Al menos en Veracruz había escuelas rurales unitarias y creo que todavía existen, con ciento veinte o ciento cuarenta alumnos, y en estas comunidades donde funcionan llega un solo mentor generalmente desprovisto de la técnica adecuada para conducir el aprendizaje en los diversos grados educativos.

La importancia que tiene la obra de Luis F. Iglesias -para quien esto escribe-, es que empezó a trabajar en una escuela de su tierra, pero con una ventaja enorme, ya que atendía máximo treinta alumnos entre hombres y mujeres por lo que organizó grupos de seis, cinco, cuatro, tres, dos y a veces hasta un alumno por grado, lo que avivó su imaginación para escribir las dificultades y las bellezas que le presentaba la respuesta de grupo e individualizada de sus alumnos.

Entré en contacto con su obra debido a que el maestro José Acosta Lucero, entonces Director de la Gloriosa Escuela Normal Veracruzana, me ordenó ser demostrador de la enseñanza simultánea en el auditorio del plantel para que los jóvenes normalistas tuvieran una idea fehaciente de cómo organizar la enseñanza en una escuela unitaria. En consecuencia, para mí, el argentino es un precursor del autodidactismo entre los niños porque gran parte de su material didáctico consistía en elaborar fichas que eran auténticas órdenes destinadas a los alumnos; en verdad que es muy sugestivo y también muy hermoso el observar a los niños realizar su investigación y además encontrarlos entretenidos para superar las dificultades que se presentan en su propia formación.

Aparte de estudiar a Luis F. Iglesias, tuve que investigar sobre la obra de Abner Prada, pedagogo uruguayo, y a nuestro paisano Manuel M. Serna, que fue el único que escribió un libro sobre la escuela rural unitaria basado en una experiencia personal en el Estado de Jalisco, pero la realidad es que el maestro Iglesias descolló como uno de los mentores más destacados en la organización escolar y en la sistematización de la enseñanza por grupos de trabajo.

Es admirable la forma en que concebía la organización en el aula y por la forma en que distribuía los enseres para que en un espacio reducido sus treinta alumnos se sintieran libres y además conjugaran el esfuerzo personal con la conducción del mentor hacia las metas previstas en el programa escolar.

Hace tres años estuve con él en su departamento de Buenos Aires. Visité a un maestro ya jubilado, con 92 años encima y que recordaba vagamente sus viajes por tierras veracruzanas, pero tuve el privilegio de conversar con él y de estrecharlo y admirarlo más porque siendo un hombre tan distinguido, como todos los grandes, lucía su honradez en la sencillez de su existencia. La riqueza mayor de su departamento se localiza en su biblioteca, abundante en autores y pedagogos latinoamericanos y europeos. Guardo un grato recuerdo de él como un hombre constructivo, innovador y enamorado de la educación.

Al escribir estas líneas sobre el maestro que dejó de existir el pasado 8 de agosto, frente a mí vuelvo a disfrutar el contenido de su obra fundamental, “Pedagogía Creadora”, y leo un párrafo de su puño y letra que reza así: “Al Lic. Guillermo H. Zúñiga Martínez, Director General de Educación Popular del Estado de Veracruz, con mi más vivo y profundo reconocimiento, dedico mi Pedagogía Creadora “. Su rúbrica y la fecha: “Xalapa, Julio de 1975”.

Descanse en paz tan ameritado pedagogo latinoamericano.

zmgh12@gmail.com

2010-10-10T22:09:00.004-05:00

RENACIMIENTO DE LA RETÓRICA

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Para conmemorar el Bicentenario de la Independencia y el Centenario de la Revolución, el periódico El Universal, medio fundado por el diputado constituyente Félix Palavicini y el licenciado Miguel Lanz Duret -autor de un texto sobre Derecho Constitucional-, revivieron los viejos y extraordinarios concursos de oratoria, cuya primera ceremonia de efectuó en el año de 1926 y en la cual triunfó el joven preparatoriano José Muñoz Cota, oriundo de Chihuahua y quien se sentía oaxaqueño de corazón, seguramente porque parte de su juventud la vivió en la capital de esa entidad, al ser distinguido con el puesto de Secretario Particular del destacado escritor y político Genaro V. Vázquez, cuando fue Gobernador de esa hermosa entidad federativa.

Por circunstancias de carácter político y laboral, tuve el privilegio de ser invitado para formar parte del comité organizador de este certamen, lo que acepté de inmediato porque me trae recuerdos imborrables de mi vida juvenil dado que, durante más de siete años, estuve participando en concursos organizados por la Compañía Periodística Nacional, lo cual me abrió una perspectiva bellísima por el conocimiento de muchos oradores que se han destacado en la vida pública, en la iniciativa privada, y han brillado como escritores, juristas, pedagogos, técnicos y maestros; pero este trabajo tiene como fin destacar la importancia de estos certámenes que lamentablemente habían dejado de realizarse.

Existe una etapa muy brillante fulgurante que arranca de 1926 a 1959, que es precisamente el periodo que abarca el libro fundamental que registra la palabra y la verdad de la juventud nacional y que se denomina “El Verbo de la Juventud Mexicana a Través de los Concursos de Oratoria”, cuyo autor fue el Lic. Guillermo Tardiff.

Cuando tuve el privilegio de participar en estas tareas, fue para mí muy grato ya que todo concurso, cuando se ama el bien decir, rodea al joven de nerviosismo, preocupación, y se vive intensamente un deseo por destacar y obtener el triunfo, lo que logré en el año de 1966 precisamente un 28 de octubre en el Teatro de la República, allá en Querétaro.

Ahora, en la discusión con los miembros del comité organizador, Roberto Rock y Jorge Zepeda Patterson insistieron en que el concurso convocado por el periódico El Universal debería tener una variante consistente en incluir también un debate público. En mi caso -y obra en actas circunstanciadas- expresé que son dos técnicas distintas por que el debate requiere un moderador, donde deben ser valorados tanto la fuerza como los conceptos, y el orador está destinado a convencer a un público que lo escucha y a un jurado calificador que lo evalúa desde diversos aspectos. Ellos triunfaron y así surgió la convocatoria de este año, para lo cual se hicieron esfuerzos extraordinarios y sistematizados para pedirles a los gobiernos de las entidades federativas y al distrito federal mismo, que convocaran a la juventud para que participara en este año de 2010.

Creo, al menos que me falte un dato histórico, pero ésta es la única ocasión en que se anotaron los 32 representantes de igual número de entidades federativas y además sobresalieron entre los 31 concursantes, cinco mujeres que dieron la pelea y que, con su calidad y capacidad de persuasión, pusieron nerviosos a los varones por lo que la justa fue reñida, interesante y trascendente.

También debo anotar que había un atractivo muy fuerte, que radicó básicamente en señalar como premio al primer lugar cien mil pesos; setenta y cinco y cincuenta, al segundo y tercero respectivamente, lo que se cumplió con toda puntualidad y eficiencia y es precisamente en el debate público donde triunfa el representante de Chiapas, joven ___ y el segundo lugar lo obtuvo el representante del estado de Veracruz, el joven estudiante de economía Paul Mill, y el tercer lugar fue para la representante de Sonora, una joven especializada en mecatrónica y catedrática de física en instituciones de su estado.

Duró dos días la competencia porque en la primera etapa concursaron los 31 que estaban presentes porque el de Campeche por los problemas climatológicos no le fue posible viajar, y entonces del total pasaron diez a finales; después el jurado calificador acordó que de esos diez, cinco fueran seleccionados y de los cinco, tres para enfrentarse en un debate con derecho a una réplica.

El jurado fue realmente importante ya que lo integraron diversas personalidades y el presidente fue Celso Humberto Delgado, campeón nacional de oratoria en 64; el secretario Enrique Soto Izquierdo, campeón nacional e internacional de oratoria en 1957; y nuestro paisano, Fernando Córdoba Lobo, campeón nacional en 1961, representando al Distrito Federal; también figuraron representantes de la Universidad Nacional Autónoma, del Instituto Politécnico Nacional, de la Secretaría de Educación Pública y de CONACULTA.

Por todo lo registrado, vale mucho la pena reconocer el loable interés del C. Lic. Francisco Ealy Ortiz para seguir patrocinando y promover con mayor fuerza la oratoria, que es sinónimo de democracia y de limpieza de miras en la formación de la juventud de México.

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2010-10-04T00:47:00.001-05:00

ENFERMAR, UN PROBLEMA.

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Hace unos días, como a todos puede suceder, enfermé; fue un problema en la garganta. Era domingo, día que la mayoría de los médicos utilizan para convivir en familia. ¡Qué brete recurrir a alguien para ser atendido! Hice lo que me pesa: molestar a un amigo; le hablé al doctor Arturo Jaramillo Palomino, profesional que recuerda el Juramento de Hipócrates y lo cumple puntual y patrióticamente. Me citó en su consultorio; examinó la parte afectada y dijo: " -Tiene infección arriba de la amígdala derecha" y me preguntó “¿Aguanta usted las inyecciones?” La verdad no me agradan, pero le dije que sí. Extendió la orden y de inmediato acudí a una farmacia.

Me atendió una empleada. -¿Su receta? Se la entregué; la analizó y surtió la mercancía; cuando me disponía a cubrir el importe, como es natural le supliqué me la devolviera, se negó, explicando que una vez vendida la medicina, tenía la obligación de conservarla para su archivo y justificación porque, de lo contrario, la negociación puede ser multada por las autoridades sanitarias y ella no podía ni debía arriesgarse; no discutí. Una vez realizado el pago, salí en búsqueda de un lugar en el que pudieran aplicar el medicamento, dirigiéndome al sanatorio San Francisco donde, por cierto, el personal -enfermeras y médicos-, son muy atentos, afables, porque están revestidos de un sentido de servicio que vale la pena destacar. Pregunté cuánto me costaba que me inyectaran y me dijeron que veintitrés pesos con todo y jeringa. Cuando iban a hacer sus anotaciones me exigieron aquel documento; expliqué que se había quedado en la botica, por lo cual me solicitaron una copia y les informé que era un día domingo y que en aquel establecimiento, en este pleno mundo lleno de tecnología, no tenían fotocopiadora. Me mandaron a una negociación especializada, misma que fui a buscar y, lo que era lógico, la encontré cerrada; alguien sugirió: váyase usted hasta Altamirano, a ver si la de allá está abierta. Tuve que caminar como diez cuadras y al tratar de contratar el servicio, me encontré también con que las puertas estaban sin abrir. Lo que tenía que hacer era ir a la oficina, o a mi hogar, para obtener la copia, pero ya no me quiso facilitar el original la dependienta, por lo cual quedé totalmente desarmado e indefenso.

Los contrariedades son para resolverlas, pero en muchas ocasiones uno depende de los demás para hacerlo, por lo cual tuve que volver a localizar a mi amigo el doctor Jaramillo para clamarle que me extendiera un duplicado porque, de lo contrario, la medicina que había prescrito no iba a ser posible utilizarla y, gracias a su generosidad, se puso a trabajar en su casa para darme nuevamente el documento con el cual regresé al sanatorio y ya me aplicaron la primera dosis.

Quiero comentar que mi esposa se ofreció para inyectarme y evitar los inconvenientes burocráticos que estaba sufriendo, pero no consideré justo molestarla y decidí encontrar otros caminos para llegar a la misma solución. No faltó un amigo que, según comentó, había vacunado muchos borregos y vacas y, en consecuencia, tenía una práctica formidable, que nada más le tuviera un poquito de confianza, consiguiera un algodoncito y alcohol y él mismo superaba el apuro pero, la verdad, tuve mis reservas y decliné el ofrecimiento, hasta que se solucionó gracias a la responsabilidad del doctor Jaramillo.

Como usted sabe, en México hay lugares donde falsifican recetas y es que, en las cuestiones de salud, mucho tiene que ver el criterio y el tipo de medicina que se va a aplicar; no todos los antibióticos son para personas cuyas actividades están fuera de la ley. En mi caso era una necesidad real, y se trataba de ayudar a un enfermo que de ninguna manera pretendía cometer alguna irregularidad. Este asunto que estoy relatando es muy probable lo estén confrontando muchos ciudadanos, hombres y mujeres que necesitan atención médica, por lo cual hago un llamado para que se reglamente este tipo de procedimientos.

Un aprieto de esta clase, me decía un amigo, se puede superar con una persona experta en aplicar inyecciones o, de otra manera, que algún médico distinto extienda una réplica de la prescripción con base en la medicina sugerida. Esto está sucediendo, ya existen falsificadores, porque tenemos el defecto de tratar de superar los asuntos a base de triquiñuelas como parte de costumbres francamente deplorables.

En consecuencia, lo que deseo proponer es que haya claridad en las disposiciones de la Secretaria de Salud y que, si se requiere copia de esta clase de documentos, se suplique a los médicos que la hagan -porque no tienen conocimiento de esto-, y que se precisen criterios de atención al público en los sanatorios particulares y oficiales dado que, en mi caso, podía esperar hasta dos o más días, pero habrá otros que sean de urgencia, pueden correr riesgos, tener repercusiones graves y en algún momento irremediables.

Si esto sucede en la capital del Estado, no quiero imaginar lo que acontece en las pequeñas poblaciones de Veracruz.

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2010-09-24T23:32:00.002-05:00

¿CÁRCELES O ESCUELAS?

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

De vez en cuando me gusta recordar esa exquisita lectura de la novela que escribiera Martín Luis Guzmán, basada en la vida cotidiana de una de las cárceles más famosas de México: las Islas Marías. En esa obra imaginaria, bien construida, con escenas y narraciones magistrales en la cual el autor conduce a los leyentes hacia un mundo desconocido, pero cerca gracias a la literatura, el personaje central es un maestro de escuela quien después de analizar las circunstancias, el ambiente y los pormenores de la administración de tan legendario centro de readaptación, logra hacer que los colonos cobren interés por el estudio, el trabajo constructivo, los oficios, la investigación y el desarrollo social, fenómenos éstos que originan una sociedad modelo dentro de un penal donde supuestamente estaba reunida la escoria de la sociedad.

Decir que la libertad es el valor supremo del hombre es un hermoso lugar común porque, efectivamente, de nada sirve la inteligencia, el talento, la riqueza si el ser humano no puede moverse más que en una celda o en el patio reducido de un penal, pero lo innegable es que los que se encuentran privados de su libertad debieran ser estimulados para efecto de que todas las horas que tienen libres las utilicen en su formación para superarse y enriquecerse como personas, ya que el ser físico es el que está recluido pero la imaginación y el pensamiento pueden traspasar cualquier barrera para construir edificios ejemplares como fue, por ejemplo, el caso de Miguel de Cervantes Saavedra, que purgando una condena regaló a la humanidad, ni más ni menos que la obra más perfecta escrita en castellano: “El Quijote de la Mancha”.

Otro caso que para mí no es paradigmático, elocuente ni constructivo, porque se trata del peor asesino de la humanidad que condujo a sus gobernados hacia una guerra estúpida, lacerante y llena de horror como fue la que se escenificó de 1939 a 1945, la segunda guerra mundial, en la cual murieron millones de seres humanos, pero lo que no se debe ignorar es que el pintor de brocha gorda y desquiciado mental, como lo fue Adolfo Hitler, estando preso escribió “Mi Lucha”, una obra que rompió records de tiraje, porque ese libro fue muy leído por jóvenes y adultos interesados en conocer el pensamiento de un monstruo que aprovechó el talento de su pueblo para hacerle el mal a los demás.

Me ocupo de esos personajes -uno lleno de poesía y nobleza; el otro de avaricia desmedida e inmenso mal-, porque siempre se han podido hacer actividades positivas dentro de los reclusorios, ya que sobran los ejemplos de hombres y mujeres que cuando se dedican a cultivar alguna actividad, sobresalen en el arte, la literatura, la música y fundamentalmente en las tareas manuales; lo único que a mi parecer falta, no tan sólo en México sino en latinanoamérica y en otras partes del mundo, es la decisión de las autoridades por realmente reeducar a los que por diversas razones cometen ilícitos que los llevan hacia la casa de la restricción y del encajonamiento físico; mas, cuando existe voluntad política para transformar los centros de readaptación social, Veracruz demuestra, a través del IVE, que es posible implantar la Nueva Pedagogía Social dentro de los CERESOS y con base en la solidaridad y la determinación de personas llenas de confianza y de fe , los prisioneros pueden sobresalir para luego destacar, progresar y triunfar en la vida.

Apenas el viernes pasado, en el reclusorio de Pacho Viejo, se entregaron doce certificados profesionales a igual número de internos que, en lugar de estar pensando en problemas o en situaciones superficiales, dedicaron su tiempo al estudio sistematizado para enfrentar los contenidos programáticos, asimilarlos, interpretarlos y hacer suyos los instrumentos que les van a permitir, cuando egresen, practicar una profesión con toda dignidad a favor de sus congéneres, como es la de Educación Deportiva. La ceremonia fue de lo más emotiva porque convivieron familiarmente y había alegría y dicha entre los padres de familia, las esposas y los hijos de los reclusos que egresaron; fue realmente un bello espectáculo educativo y cultural.

Sin exageración alguna, el CERESO de Pacho Viejo como el de Dupont Ostión de Coatzacoalcos, están aportando nuevos profesionales para decirnos con una indiscutible claridad que la política del Estado debe profundizar en la conducción de estudios que pueden partir desde la educación básica hasta la media superior y superior, lo cual indica que esa es la senda que se debe transitar para alcanzar la auténtica readaptación social, que significa, entre otras cosas, estar preparado para convivir socialmente sin representar peligro alguno, sino que ya con el conocimiento en las manos, llevan la voluntad para inscribirse en el marco social como ciudadanos totalmente confiables para el ejercicio de su profesión.

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2010-09-17T21:10:00.001-05:00

PROMOCIÓN DE LA EDUCACIÓN SOCIAL

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Uno de los más grandes lances con los que se encuentra la difusión de la educación media superior y superior para llegar a las comunidades más alejadas de la entidad, consiste en tener la determinación para visitarlas y dialogar con los responsables de su conducción.

Si se tratara de una congregación, lo que se debe hacer es razonar con el agente municipal, el presidente del comisariado ejidal y sus integrantes, así como con los dirigentes del Consejo Escolar de Participación Social y explicarles, con la amplitud del caso, de qué manera pueden acceder a los servicios educativos que se están esparciendo, para elevar la preparación de los hombres y mujeres que así lo deseen.

Persuadir a los habitantes de que cursen el bachillerato o alguna licenciatura de su preferencia, obliga al promotor de la modalidad didáctica a explicar que se trata de coadyuvar con ellos a cambio de una aportación mínima, que debe utilizarse, a través de un patronato, para la retribución simbólica del director de la escuela y los asesores solidarios.

Una vez que se anima a los ciudadanos de que a pesar de sus necesidades económicas estén dispuestos a cooperar voluntariamente, el siguiente paso sería buscar a un profesional que aceptara conducir los trabajos de estudio de los alumnos inscritos y después invitar a quienes tienen la capacidad, el deseo y la decisión para dedicarse a la enseñanza-aprendizaje dentro de la comunidad estudiantil.

Es probable que en dichos pueblos no convivan socialmente personas con preparación adecuada para la enseñanza de materias de difícil comprensión como son la matemática, química, física, y otras que exigen un conocimiento amplio y profundo para poder redescubrir la verdad ante los ojos de los discípulos, lo que obligaría a explorar desde todas y cada una de las condiciones de esa comunidad y de la actitud, principalmente de los interesados en prepararse, para someterse a lo que hemos popularizado con el nombre de autodidactismo creativo cuyo fundamento es la autorresponsabilidad.

Cuando se concibe y comprende esta nueva tendencia surge la confianza, no tan sólo entre los integrantes del grupo, sino también en la esfera que se ha establecido con el propósito de avanzar en la adquisición de nacientes hábitos, actitudes y ansias de saber, realizando un esfuerzo extraordinario que se puede comprender en tanto un hombre o una mujer dedican de dos a tres horas diarias para tratar de asimilar, por sí mismos, el contenido de lo que están estudiando y anotar lo que les parezca de difícil entendimiento para consultarlo con sus asesores solidarios; de no encontrar alguna solución entonces es la institución la que debe enviar los asesores que sean indispensables para esclarecer las dudas que hayan surgido.

Como es sencillo colegir, la dificultad básica radica en visitar las comunidades, difundir la modalidad, demostrar cómo se puede estudiar y apropiarse del conocimiento con el esfuerzo individual y colectivo, y sembrar principalmente confianza en la capacidad -muchas veces no valorada- de las mujeres y hombres dedicados a actividades primarias y tareas del hogar. Cuando esto se logra causa emoción y júbilo observar los matices de la transformación de quienes aceptan ser estudiantes en el sentido más amplio de la expresión, porque está demostrado que es más importante el aprendizaje obtenido individualmente que aquél que se adquiere de la manera pupitresca en que he definido la actitud pasiva de un alumno ante a un catedrático que transmite conocimientos como una obligación de carácter institucional.

Leer, comprender, investigar, reflexionar, confrontar, discernir y compartir el conocimiento son acciones que deben realizar los alumnos de una universidad en ciernes que está llamada a transformar costumbres y concepciones tradicionales y viejas de lo que es la educación gubernamental.

En consecuencia, lo más interesante de lo que presenta la Nueva Pedagogía Social veracruzana es encontrar la determinación para impulsar esas actividades y delinear lo que son los rasgos básicos de la enseñanza y la evaluación del aprendizaje, tener sesiones semiescolarizadas, corroborar la asimilación de los contenidos programáticos y realizar evaluaciones periódicas que permitan a los alumnos avanzar de una manera sistemática y oportuna en la escala del conocimiento humano.

Comunidades que han realizado estas acciones son muchas, por lo que en Veracruz ya existen paradigmas que deben ser considerados para la transformación de los seres humanos con base en sus inquietudes personales por prepararse cada día mejor.

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2010-09-04T00:52:00.002-05:00

LAS PREPAS UNITARIAS Y LA DIDACTICA

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Disfruté el artículo de mi amigo Rubén Ricaño Escobar. Él es el primer intelectual veracruzano que reflexiona sobre una nueva institución que está llamada a ser paradigma en todo el Estado, porque es una solución a problemas planteados desde hace mucho tiempo y que están allí sin que nadie considere las posibilidades que existen para llevar la educación media superior y superior a comunidades que se caracterizan por tener entre cien y trescientos habitantes, las cuales suman miles en la entidad. Ricaño escribió: “Me quedó claro qué era la Preparatoria Unitaria, tal vez tenga una definición técnica pedagógica, tal vez algún académico pueda definirla con mayor corrección”.

Quienes han tenido la oportunidad de laborar en los servicios educativos, y principalmente en las áreas de planeación, saben muy bien que cuando un conjunto de ciudadanos solicita la fundación de una institución, en este caso de educación media superior, lo primero que les preguntan a los promoventes es si cuentan con algún estudio de factibilidad y después les explican que se requiere un terreno, presupuesto para construir el plantel y, obviamente, tener la capacidad económica para contratar la planta de trabajadores indispensables para cumplir con los planes y programas de estudio, detalles y aspectos que para una comunidad, generalmente pobre y marginada, es muy difícil que los cumpla porque el primer obstáculo es el de la población, ya que si hay solamente cinco o diez ciudadanos con certificado de secundaria la Secretaria de Educación Pública no autoriza ninguna institución de este tipo, con razones explicables, pero hasta ahora no se han preocupado por encontrar la forma y en qué condiciones se pueda atender la demanda de hombres y mujeres que cuentan con la educación básica y desean proseguir sus estudios.

El caso del que habla muy singularmente y con una gran elegancia Rubén Ricaño Escobar, lo conozco, he conversado con Ana Salazar, esta distinguida ciudadana de El Fresno, municipio de Tlacolulan. Efectivamente se trata de una mujer que hacía quince años había abandonado la escuela en razón de su casamiento y la formación de una familia y de sus obligaciones como esposa, madre y trabajadora; es realmente emocionante, bello, escuchar de sus propio labios que ya había perdido la esperanza de seguir estudiando hasta que llegó el IVE a tocar las puertas de su hogar para ofrecerle la posibilidad de que estudiara su educación media superior. Lo hizo junto con otras cinco alumnas; en año y medio desertaron cuatro y culminaron dos, pero con resultados excepcionalmente valiosos, porque Ana se reencontró a sí misma y ratificó su vocación por el mundo de las matemáticas a grado tal que, al recibir su certificado de preparatoria, ella sueña con estudiar una licenciatura en administración de empresas.

Me llama la atención el comentario de mi amigo Ricaño porque habla de las ilusiones y esperanzas de los veracruzanos que se abrazan a una idea generosa para culminar sus estudios de bachillerato; pero dice Rubén que la preparatoria unitaria es una esperanza y una ilusión para quienes desean superarse.

Por lo que a mí respecta, es bastante arduo el abordar un tema de esta naturaleza con todas las implicaciones que tiene; pero sí estoy en posibilidades de comunicar, a través de este medio, que la preparatoria unitaria fundamenta su nombre en que es una sola persona la que dirige el estudio de los alumnos; y el IVE lo que ha hecho es proporcionar un aparato reproductor, los audiolibros que se refieren a las materias del programa, así como una guía para conducir las sesiones de carácter académico. He vuelto a experimentar la emoción de ser profesor porque un maestro de primaria, sin ser especialista en cada una de las materias, tiene que enseñar matemáticas, geografía, historia, gramática, etc., y, en el caso de esta nueva escuela, lo sorprendente y atractivo es que el maestro conduzca la enseñanza pero no en forma integral, sino que va asimilando junto con los alumnos el contenido de los audiolibros; aquí la técnica de la enseñanza radica en el manejo de los audiolibros, porque cuando se explican las materias, es el mentor el que induce hacia cómo recrear el conocimiento y después cómo reafirmarlo a través del estudio individualizado de los alumnos que tienen en su poder los libros de texto impresos y que por cierto se obsequian. Cuando se termina de estudiar cada antología, se evalúa y se entregan boletas de calificación, para continuar.

Actualmente, con el maestro Amando Octavio Domínguez, se está elaborando el marco teórico pedagógico que sirva de base a los directores para que su labor sea cada día más eficaz a favor de los usuarios.

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2010-08-28T21:02:00.002-05:00

DON JUSTO

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Era una comida, en el ambiente reinaba la camaradería. Mi amigo Melitón Morales Domínguez estaba contento, su Revista cumplía más de seis lustros. Llegué y me invitaron a sentarme alrededor de una mesa junto con otros concurrentes; allí tuve el privilegio de compartir la tortilla y la sal con Manuel Fernández Chedraui, hijo del destacado xalapeño Manuel Fernández Ávila. El diálogo se desarrolló con naturalidad, hablamos de la familia, de los hijos; Manolo me presentó a Ángel Armengual, industrial dedicado a las artes gráficas. Cuando platicábamos del tipo de imprenta y trabajos que realizan en su empresa, salió en forma espontánea un comentario sobre la calidad de los textos que publican. De inmediato Manolo mostró su orgullo por dos libros: Uno editado por Las Animas, que se titula “Justo como Fue”, que se debe a la excelente pluma de Rafael Campos Romero, y el otro es el que se refiere a la biografía de Don Maximino Ávila Camacho.

La obra dedicada a Don Justo es muy amena; lástima que hayan prohibido rigurosamente que se lleve a cabo alguna reproducción de la misma, aunque sea parcial, porque dan ganas -por ejemplo en este artículo- de transcribir algunas apreciaciones del autor. Sin embargo, procederé a recordar a un hombre que me trató amablemente y me brindó distinciones.

Con don Justo Fernández López tuve el privilegio de convivir en varias ocasiones. A veces acompañando a don Rafael Hernández Ochoa, otras tantas con don Rubén Pabello acosta que fue un hombre que siempre lo quiso, respetó y cuyos sentimientos invariablemente los extendió a su familia.

En otras oportunidades conversé con don Justo y con sus hijos quienes me brindan una añeja amistad sincera y constructiva, pero lo que más recuerdo de este singular “xalapeño”, es cuando me pidió que concurriera a su casa para cenar con él. Fue una larga charla; en verdad que aprendí de historia contemporánea lo que no se imagina usted, porque tuvo la bondad de platicar conmigo sobre Lázaro Cárdenas, Manuel Ávila Camacho, obviamente sobre don Adolfo Ruiz Cortines, Adolfo López Mateos y Gustavo Díaz Ordaz. Sus apreciaciones eran muy inteligentes, llenas de respeto; hablaba con gran regocijo caracterizado por su sencillez exquisita, y al escucharlo le pregunté si había dictado sus memorias, porque se me hacía que era una especie de deuda que tenía para con la sociedad ya que sus conocimientos y vivencias tuvieron siempre una gran riqueza humana; me contestó de manera inmediata: “Nunca lo creí conveniente porque el hombre vive situaciones que merecen ser guardadas y recordadas para siempre, sin compartirlas”.

Estando frente a él, le comenté que siendo Director General de Educación Popular visité la escuela primaria Salvador Díaz Mirón y cuando pregunté sobre el origen de esa institución la directora y los maestros, con gran emoción, me dijeron que había sido un regalo de don Justo Fernández; fue un dato que registré, porque la ubicación del plantel es extraordinaria. Pero al leer esta obra biográfica me pude percatar que el ilustre coatepecano fue un hombre generoso por naturaleza, son numerosos los bienes que regaló, incontables los favores que hizo, abundantes las actitudes de hombre de bien que registra su historia personal, inconmensurables los favores que brindó a amigos, conocidos y desconocidos, trascendentales e históricas sus contribuciones al desarrollo de la industria cafetalera y acendrada su vocación para la crianza y conocimiento de los caballos. Algo que me emociona de manera sincera es cuando en su biografía se habla de las traiciones que sufrió, de los fraudes que tuvo que tolerar y de su actitud para perdonar a sus semejantes.

Creo que don Justo Fernández López merece el libro que menciono; a quien no lo haya leído le insinúo que lo haga, porque allí podrá aprender no tan sólo la buena voluntad para crear empleos, hacer negocios, conquistar amigos, sino la limpia y digna vinculación entre el poder económico y el poder político que siempre debe basarse en la colaboración recíproca, en el respeto y el cultivo de los valores, lo cual significa apartarse de la ruin y perversa complicidad.

La existencia de don Justo Fernández fue ejemplar y es digna de admiración por lo que lo recuerdo con afecto y respeto; nunca olvidaré uno de sus consejos: “Mire, maestro, -me dijo-cuando usted dé algo, hágalo con gusto, con amabilidad, con alegría, porque si lo hace enojado nadie se lo va a agradecer”.

Si algo me agradó de este magnífico trabajo, fue aquel dato que nos dan a conocer cuando en plena campaña política llegó don Adolfo López Mateos junto con su esposa, la maestra Eva Sámano a visitar la familia Fernández en Las Ánimas, porque en esa señalada ocasión doña Alicia, la amada esposa de don Justo, les informó que ella y su esposo le daban de desayunar gratuitamente todos los días a los hijos de los trabajadores. ¡Oh, sorpresa!, al inicio del régimen del presidente López Mateos se empezó a ofrecer desayunos escolares a los niños de México, idea y propósito que nació en la ciudad de Xalapa.

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2010-08-22T20:58:00.003-05:00

LA PREPA UNITARIA, APORTACIÓN PEDAGÓGICA

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

El día de ayer viví uno de los momentos más bellos que pueda experimentar un profesor porque lo que alguna vez concebí e imaginé, se concretó de manera brillante. Vi los rostros y la actitud, la alegría y la satisfacción de los primeros siete egresados de las escuelas preparatorias unitarias que han sido fundadas en este extraordinario Estado de la república.

Lo recuerdo muy bien, fue en la comunidad El Fresno, municipio de Tlacolulan, donde se fundó el primer Bachillerato Unitario. En tan señalada ocasión, llegamos a la comunidad y nos trasladamos al salón social; era una mañana soleada, bella, fresca, sobresalía el paisaje bucólico de esa zona llena de sorpresas y habitada por ciudadanos nobles. Nos esperaban las primeras seis alumnas de esta novedosa modalidad educativa que consiste principalmente en que los alumnos que aceptan el reto deben estudiar todos los días de la semana y asistir a clases sabatinas. Era el 23 de diciembre de 2008 y acorde con mi determinación impartí la primera clase, para lo cual supliqué les repartieran las antologías referentes a química; luego, con la ayuda de un reproductor empezamos a trabajar en grupo, desde el punto de vista académico. El aparato, los cuadernos, lápices, lapiceros y libretas, los obsequió nuestro amigo Mario Rodríguez Landa.

Utilicé el control del aparato, oprimí play y el CD empezó a girar, se escucharon dos voces españolas porque, tengo que decirlo, las primeras grabaciones fueron obtenidas gracias al talento innegable de Roberto Tapia Mora, quien logró bajar de internet el programa conocido como Loquendo de patente ibérica. Esta herramienta didáctica consiste en que cuando se escribe en la computadora y se usa el programa, al accionar enter el ordenador reproduce el texto en voz y entonces escuchamos perfectamente bien lo siguiente: “La palabra química tiene su origen en Egipto”. Oprimí stop y pregunté a cada una de las alumnas sobre lo que había escuchado; todas contestaron rigurosamente lo que habían oído; después con el mismo control volví al play y se escuchó lo siguiente: “El hombre empezó a estudiar el contenido y composición de la materia que lo rodeaba y se propuso escudriñar para saber su composición; fue así que surgió la química como la ciencia a la que actualmente le debemos, dentro del progreso, grandes contribuciones”. Volví a realizar la operación, oprimí stop, luego el reproductor y les pregunté sobre lo reproducido y me sorprendí de la capacidad que tienen las mujeres campesinas para asimilar el conocimiento.

La clase se prolongó durante sesenta minutos y la directora de la Escuela Preparatoria, atenta al trabajo didáctico, empezó a preguntar sobre las materias que a ella misma le pudieran ser difíciles o confrontar alguna dificultad para transmitir el conocimiento, para lo cual se le expresó que en estas escuelas preparatorias unitarias la idea es conformar un grupo de estudio y que si el curriculum contiene materias de difícil asimilación tales como son las tradicionales, matemáticas, física y otras, entonces se tiene que buscar la cooperación de habitantes de la comunidad versados en esas materias, después de hacer un esfuerzo sobresaliente no tan sólo a cargo de los alumnos sino también del conductor de la escuela; aquí lo interesantes es que en El Fresno dos de las alumnas tienen una facilidad para el pensamiento abstracto y para asimilar y resolver problemas matemáticos, una de ellas quiere estudiar para actuaria, lo que permitió que actuara como monitor dentro del grupo para orientar a sus compañeros. En el caso de que no hubiera alguien con esas habilidades, es responsabilidad del IVE enviar personal especializado

Sé de antemano que una escuela preparatoria unitaria - llamada así porque es atendida y coordinada por un solo maestro- es un reto y representa dificultades sin número pero, admírese usted, los educandos y sus asesores los han resuelto y están avanzando de manera formidable por lo que año y medio de estudio ha sido un periodo lleno de satisfacciones y pletórico de experiencias basadas principalmente en que los egresados están listos para emprender estudios a nivel de licenciatura.

La fundamentación teórico-pedagógica, así como las herramientas didácticas, los sistemas de evaluación y el proceso de enseñanza-aprendizaje han obligado a los directivos a encontrar novedosas formas para contribuir al enriquecimiento del estudio grupal que se da en las preparatorias unitarias; estoy totalmente cierto que miles de comunidades de Veracruz jamás podrán ser atendidas por los sistemas formales porque no habrá quien les autorice una preparatoria general, Colegio de Bachilleres, CECyT, CEBTyS o CEBTA, en fin, algún plantel con una inversión elevada desde el punto de vista material y por la contratación del personal indispensable para su funcionamiento, para atender cinco, seis, diez o quince ciudadanos.

El bachillerato unitario, en consecuencia, es una para atender a las comunidades marginadas no tan sólo de Veracruz sino de México y América Latina.

zmgh12@gmail.com

2010-08-14T02:01:00.002-05:00

¿ATESORAR O REPARTIR?

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Numerosos fenómenos de la publicidad se vinculan con el estado de ánimo de las personas. Demostrar esta afirmación es sencillo porque si usted sintoniza la radio, los noticieros televisivos o abre las páginas de los periódicos, muchas informaciones destacadas registran actos de violencia, ilícitos y acciones que se ligan más bien a lo que en el lenguaje periodístico se conoce con el nombre de nota roja.

Cuando surge una crónica llena de nobleza, de calor humano, o realmente es hermosa por su contenido, tal parece que no repercute en la conciencia de los ciudadanos ni -mucho menos- mueve a las personas a tratar de que esas conductas ejemplares se reproduzcan constantemente no tan sólo en los grandes países, sino en todas las sociedades porque, hasta en las comunidades más pequeñas, siempre destacan algunas familias que poseen mayores bienes económicos en relación al resto de la población.

Es edificante que cuarenta personajes del mundo de las finanzas hayan acordado despojarse de sus bienes en un 50% para destinarlos a obras que beneficien a la humanidad y, si esta actitud se concreta en la realidad, muchas familias, miles de ciudadanos y fundamentalmente niñas, niños y jóvenes van a resultar favorecidos porque no se puede esconder la penuria en que vive inmenso número de hogares y que, para no ir más lejos, en México asciende a sesenta millones de necesitados, de los cuales cuarenta viven en la pobreza extrema.

Imaginemos que en cada ciudad importante del país se pusieran de acuerdo las personas que tienen, verbigracia, más de veinte millones de pesos de capital, y acordaran donar la mitad para realizar, ya no digamos obras de caridad, sino de infraestructura y de apoyo a la investigación técnica y científica. ¡Qué hermoso es imaginar lo que pudiera darse y hacerse con un gesto realmente filantrópico lleno de generosidad!

En una población de trescientos mil habitantes, seguramente se encontrará que más o menos el 10% puede tener importantes cantidades de efectivo o de inversiones, por lo que al dedicar parte a obras vitales para el desarrollo, estarían creando empleos y la porción que aplicaran a la educación serviría para alimentar a los mejor dotados, para auspiciar y propiciar trabajos académicos que conduzcan hacia el aprovechamiento de nuestros recursos naturales y, obviamente, la sociedad que lo hiciera sería reconocida y aclamada.

Creo que de esos ejemplos está urgida la colectividad, porque una decisión de esta naturaleza seria trascendental; además, representaría un conjunto de actos de reconciliación nacional. Estoy seguro que muchísimos compatriotas estarían de acuerdo si alguien con autoridad moral se los propusiera.

Claro está que, cuando se dé una situación ideal como la que estoy planteando, deberían rodearse de muchos cuidados los recursos económicos que se aportaran, para que fueran manejados y administrados con base en una conciencia basada en la probidad; las obras tendrían que hacerse con calidad, pensarlas y desarrollarlas considerando que deben permanecer al servicio de la sociedad por centurias, y apartarse de las tareas de relumbrón, que sólo causan tristeza en lugar de orgullo entre los ciudadanos.

Por otra parte, lo destinado a proyectos innovadores, debería tener una contraloría que permitiera apreciar los pasos y los resultados que se vayan dando, para efecto de valorar la imaginación, sensibilidad y talento de los mexicanos.

Los ciudadanos que han dictado este ejemplo y que merecen ser reconocidos y recordados son, entre otros, el alcalde de Nueva York, Michael Bloomberg; el magnate de la energía, T. Boone Pickens; el ejecutivo del mundo del entretenimiento, Barry Diller; el fundador de CNN, Ted Turner; el creador de Stars Wars, George Lucas; el heredero de los hoteles Hilton, Barron Hilton; el banquero David Rockefeller y el cofundador de Oracle, Larry Ellison.

Por otra parte, la nota que ahora comento, señala que en el año 2006, el señor Buffett decidió donar 99% de su dinero a instituciones de caridad. En ese año su patrimonio ascendía a 44 mil millones de dólares; actualmente, por su trabajo e imaginación, los recuperó y tiene ya 46 mil millones.

“En realidad acabamos de comenzar, pero ya tenemos un enorme eco”, dijo Buffett, que cuenta con 79 años de edad.

Además, añadió que “cuarenta de las familias y personas más ricas de Estados Unidos, se declararon dispuestas a gastar la mayor parte de su fortuna con fines caritativos”.

Ojalá y esta actitud tenga imitadores por doquier, que ofrezcan una práctica ejemplar ante la comunidad y nos hermane en los ideales y en los propósitos comunes.

zmgh12@gmail.com

2010-08-07T11:17:00.003-05:00

¿INDEPENDENCIA O DEPENDENCIA?

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

En lo personal siempre me he negado a creer que los mexicanos somos inferiores en relación a ciudadanos de otros países, que requerimos de su asesoría, ayuda lecciones o que nuestros connacionales carezcan de orgullo, solvencia intelectual, técnica, científica y artística.

Es pavoroso enterarse de que, para el festejo del Bicentenario de la Independencia y Centenario de la Revolución, se hayan gastado fortunas mismas que hasta este momento no se explican, porque la organización ha cambiado de responsables como el ser humano cambia de camisetas, por lo que no se había tenido la oportunidad de conocer un programa completo de cuanto se piensa realizar el próximo quince de septiembre.

El gobierno federal -léase Felipe Calderón Hinojosa-, después de las desventuras de los anteriores responsables, empezando por Cuauhtémoc Cárdenas, quien renunció, decidió de plano darle la responsabilidad a la Secretaría de Educación Pública, y ahora el representante de esta dependencia nos manda mensajes que en lugar de enorgullecernos causan grima y hasta molestia porque por lo anunciado, las fechas que se van a conmemorar se enmarcarán dentro de un ambiente carnavalesco porque se van a exhibir veintisiete carros alegóricos y se van a montar juegos pirotécnicos “jamás vistos”, pero todo ello en un desfile que llenará de admiración y de “asombro” única y exclusivamente a unos cuantos miles de capitalinos, porque el pueblo restante -alrededor de cien millones-, se tendrá que conformar con ver esos espectáculos a través de las pantallas de televisión.

Pero el asunto de este trabajo no consiste en señalar la superficialidad con que se quiere recordar a Miguel Hidalgo y la pléyade de héroes que nos dieron Patria y Libertad, o a Francisco I. Madero y al conjunto enorme de revolucionarios que apoyaron su causa, sino que las autoridades educativas de este país invitan a mexicanos creativos, inteligentes, entre los que destacan Horacio Lecona, Mario Espinosa Ricalde, Jorge Vargas Cortés, Claudio Valdés Kuri, Mónica Raya, Alicia Sánchez, Felipe Fernández del Paso, juliana Faesler, Mauricio García Lozano, Alejandra González Anaya, Sergio Villegas Parada y al artista plástico Pedro Friedeberg, nada más que el detalle estriba en que todos estos connacionales deberán ponerse a las órdenes del director general de toda esta farándula que se transmitirá al mundo, y éste viene ni más ni menos que del hermano país de Australia. Hasta para realizar estos festejos dependemos del extranjero, por eso me nace decir: o luchamos por la independencia o seguimos siendo un pueblo que hasta para disfrutar de un espectáculo tenemos que recurrir a un organizador de juegos olímpicos, porque eso es en esencia lo que es Ric Birch.

Esta persona que ha servido al mundo y que ahora viene a apoyar y orientar a este pueblo subdesarrollado hasta para organizar fiestas, fue un estudiante de derecho que dejó su carrera por sentirse atraído como un hombre de gran imaginación para visualizar escenas. Su historia registra que fue el responsable de la apertura y clausura de Brisbane 1982 en los juegos de la Commonwealth, luego destaca como organizador también de una exposición mundial en 1988 concretamente durante el bicentenario de Australia. También ha sido director de producción en los juegos olímpicos celebrados en los Ángeles en 1984, trabajo que repitió en Barcelona en 1992.

Es interesante señalar que es un hombre de inteligencia sorprendente por lo que sabe cobrar su trabajo y no quiero imaginar la millonada de pesos que se va a llevar por darnos sus conocimientos y poner a nuestro servicio la sensibilidad artística que lo caracteriza mundialmente; pero la realidad es que es parte del grupo Filmmaster con quien produjo la ceremonia de los juegos olímpicos de Turín en 2006. Es ampliamente conocido como experto en los juegos olímpicos y tuvo el reconocimiento de ser asesor artístico internacional y director creativo Zhang Yimou en los juegos olímpicos de Beijing.

Total, tendremos como fiesta culminante de nuestra historia a un australiano cuando lo más sencillo sería demostrar la capacidad que tenemos los mexicanos para realizar nuestras propias ceremonias, para crear y concebir lo que necesitamos presumirle al mundo, porque habiendo tanta tradición rescatable, tan exquisita belleza entre las sociedades prehispánicas, teniendo unos filones espléndidos que explotar, salimos con que este problema se resuelve con dinero y con alguien ajeno a nosotros.

A cien años de distancia, parece mucho más inteligente Porfirio Díaz quien para vivir y vibrar con el Centenario de la Independencia nos dejó palacios y obras de infraestructura que aún disfrutamos. La verdad es que se debe conocer de historia para poder estar a la altura de las exigencias actuales.

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2010-08-02T02:30:00.002-05:00

GÉNESIS DE LA NUEVA PEDAGOGÍA SOCIAL

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Lo elemental en el ejercicio público es conocer, valorar e interpretar la realidad al ejercer una función con manifiestas repercusiones sociales.

En el ámbito oficial nunca ha sido conveniente improvisar, dictar medidas y tomar acuerdos para ver si tienen éxito, para constatar si la sociedad responde con entusiasmo o permanece indiferente ante lo que se le ofrece; por eso son insoslayables la consulta, el escarceo y otras medidas que orienten hacia las preferencias y deseos de la población.

Una modalidad educativa, con todas sus implicaciones, debe nacer con la certeza de que va a ser aceptada, que va a contribuir al desarrollo y superación de la sociedad. Debo admitir que antes de proponer el surgimiento de nuevas oportunidades en Educación Media Superior y Superior, tuve la necesidad de realizar estudios de campo y entrevistas a quienes poseyendo una preparación de educación básica ejercían, como lo siguen haciendo, funciones docentes dentro de un esquema con validez nacional, porque se ha considerado – de manera equivocada, según mi criterio- que conducir el proceso de enseñanza-aprendizaje entre grupos de adultos marginados de los bienes materiales, es una actividad sin importancia, por lo cual la preparación académica no es indispensable.

Así ha procedido, al menos, el Instituto Nacional de Educación para los Adultos al tratar de cumplir con sus complejas y enormes tareas.

Al conversar con asesores solidarios, me percaté que su nivel de conocimientos no satisfacía las exigencias de los pensadores actuales como Paulo Freire o Francisco Gutiérrez, quienes hacen notar que para educar y transformar a los adultos se necesitan herramientas culturales y académicas que garanticen una formación de calidad. Cuando se tiene la responsabilidad de enseñar y se carece de una preparación adecuada para hacerlo, sobrevienen la frustración y el desaliento.

Dialogué directamente con los interesados; los interrogué sobre las ventajas de proseguir sus estudios de Educación Media Superior y Superior. Sin excepción, obtuve respuestas positivas, aunadas a sus intenciones firmes de convertirse en profesionales.

Así surgió la idea de fundar Colegios Preparatorios y la primera Licenciatura en Educación de Adultos, porque es de sobra conocido que la vieja y la nueva pedagogía han tenido como preocupación toral el estudio de la niñez, la adolescencia y la juventud, razones por las cuales abundan las obras didácticas sobre estos tópicos; sin embargo, en lo que se refiere a la educación de adultos, son pocas las contribuciones que se han hecho, lo que dibuja una riquísima perspectiva para analizar no sólo los contenidos, sino las distintas carreras que deben crearse para vincularlas con el desarrollo de la sociedad.

Por otra parte, se hace necesario profundizar en los estudios de la sociología y la psicología sobre adultos, porque hasta ahora los que han tratado de explicar el comportamiento y características de los mexicanos han sido, entre otros, Samuel Ramos y Octavio Paz.

Esta primera licenciatura, la de Educación de Adultos, fue el primer brote de agua fresca que emanó de la imaginación, fue tanta su fuerza que hoy ese minúsculo manantial se ha convertido en río caudaloso de oportunidades para difundir la educación y los contenidos temáticos y científicos entre toda la población, sin excepción por edad o condición social.

Es importante hacer una distinción precisa entre lo que significa la Pedagogía Social Alemana, que es teoría pura, y la Nueva Pedagogía Social que ha nacido en Veracruz, enriquecida por la práctica y lineamientos abstractos.

Ahora, lo que importa es proseguir trabajando en este sentido, porque hacía mucho tiempo que no se daba lugar al surgimiento de un modelo que tiene sus fundamentos en la unión, en la adhesión y en los retos que grupos de personas lanzan para demostrar, con su trabajo, que es posible caminar por los senderos de la superación armados con la inspiración de la voluntad.

La tarea está realizada, pero necesita de contribuciones que la conduzcan hacia una mejor organización, hacia el orden interno y la sistematización de lo que impone el control escolar, quehacer difícil cuando se carece de elementos monetarios, pero que se emprende por la necesidad de saber que existen los estudiantes y los asesores, identificados en esta nueva cruzada por la educación y la cultura.

Seguramente que los elementos que se van asomando en estos trabajos serán emprendidos con eficacia por el conglomerado que se ha puesto de acuerdo para irrumpir en la faz de la nación con algo totalmente nuevo que proponer a los educadores actuales.

zmgh12@gmail.com

2010-07-25T01:22:00.002-05:00

UN SUEÑO HECHO REALIDAD

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Uno de los resultados más concretos y apreciables de la nueva pedagogía social que se ha dado en Veracruz, es la reciente entrega de los primeros títulos profesionales que acreditan a más de doscientos cincuenta egresados de la primera generación que forma el Instituto Veracruzano de Educación Superior. Su firmeza de criterio y férrea voluntad esparcieron un mensaje por toda la entidad para que esta innovadora institución, que ha demostrado sus bondades a lo largo y ancho del territorio, siga floreciendo y dando frutos reflejados en la transformación de existencias, en el enriquecimiento familiar que son símbolos inequívocos del perfeccionamiento social.

Rindo homenaje leal, franco y pertinente, a quienes vieron culminados sus esfuerzos y consolidado su esperanza el pasado 17 de los corrientes, al recibir el título que los acredita como nuevos profesionales de la educación de adultos. Los sueños se hacen realidad.

Se impone este reconocimiento a quienes nunca perdieron la fe, a los que transitaron por caminos llenos de ortigas, a quienes supieron superar obstáculos, a los que mostraron su denuedo y vigor para derrotar la incomprensión, los sinsabores y hasta la animadversión. Es indispensable esta apología porque depositaron su confianza en una institución que nació como producto de un estudio sociológico real y con espíritu republicano y que ha evolucionado con la idea generosa de atender, donde quiera que se presente, la demanda de los veracruzanos en educación técnica, media superior y superior.

Aprovecho este espacio para manifestar beneplácito y alegría, porque sé que la generación que egresa está conformada por personas dignas, que conjugaron de manera inteligente y hasta sufrida, el estudio con el trabajo y responsabilidades familiares; porque los que vencieron toda clase de impedimentos coronaron sus aspiraciones para obtener el título que los confirma como profesionales bien preparados para incorporarse al desarrollo del Estado.

El día 17 de julio, ha quedado inscrito en la historia íntima de cada uno de ellos; seguramente será un recuerdo imborrable en sus vidas, porque cultivaron con éxito las vertientes pedagógicas que inspiran al IVE, como son el aprendizaje autónomo, la autorresponsabilidad y el autodidactismo creativo, hábitos que han determinado el avance y éxito de los alumnos, por lo cual los actuales profesionales se convierten en verdaderos paradigmas de esta atrayente modalidad educativa.

Estas líneas las dedico a los hombres y mujeres que tuvieron la determinación no tan sólo de estudiar, sino de aportar sus escasos recursos económicos para que el IVE pudiera solventar, a través del Patronato Alianza para el Fomento del Aprendizaje, las gratificaciones modestas destinadas a estimular el trabajo de compromiso vital que realizan los asesores solidarios, porque ellos posibilitaron la educación relacional y el fortalecimiento de una opción educativa que está llamada a ser una alternativa real para las ansias de estudio y de superación de los ciudadanos en general y principalmente de la juventud veracruzana.

De los hombres y mujeres egresados, admiro su generosidad y disposición, así como la fe que los ha salvado, porque han alcanzado situaciones de privilegio que solamente se conquistan a base de esfuerzo y compromiso.

Por otra parte, es justo felicitar a los maestros y directores de los 136 campus con que cuenta actualmente el IVE y esencialmente a los nacientes profesionales que vieron cristalizados sus legítimos ideales.

Destaco que los alumnos y maestros de este órgano desconcentrado son los indiscutibles constructores de un subsistema educativo que está esparciendo frutos generosos; reconozco, también, que ellos son los que han logrado que el Instituto Veracruzano de Educación Superior, sea la nueva educación de Veracruz.

Me llena de satisfacción que nuestro Instituto haya sido calificado, por el Gobernador de Veracruz, como una universidad pública de carácter popular y, además, que lo haya considerado como una hazaña educativa, porque sabe bien que la comunidad académica del IVE supo surcar las aguas caudalosas de la incomprensión y que, a pesar de que fuerzas no visibles trataron de denostarla para sembrar incertidumbre entre la población, ahora el IVE está más fuerte que nunca porque encuentra sus rutas sembradas de ilusiones y de inéditas expectativas que harán posible su desarrollo pleno en la geografía veracruzana, porque sería mentir si escondiéramos la pretensión de ser la primera institución de nivel superior que pueble de preparatorias y licenciaturas todos los municipios del Estado de Veracruz.

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2010-07-19T03:43:00.002-05:00

LOS POLÍMEROS Y LA CREATIVIDAD

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

En nuestro país se dan acciones que causan realmente alegría, gusto, se disfrutan y nos hacen pensar en que este pueblo inteligente, si fuera bien dirigido, alentado y apoyado, realizaría obras grandiosas de beneficio colectivo y trascendencia. Hace unos días, alumnos del Instituto Politécnico Nacional que asisten al Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos número 3, en el Distrito Federal, dieron a conocer su invento de un plástico elaborado a base de maíz, que tiene la enorme ventaja de no ser tóxico, puede ingerirse y degradarse en agua o tierra en cuestión de segundos y, por si eso fuera secundario, cuando se convierte ya en desecho puede ser utilizado como abono.

Con sinceridad, me nace felicitar a José Alfredo Carbajal Herrera y a Víctor Hugo Reyes García, que son los creadores de este material, muy distinto a los que se fabrican con base en otros polímeros que son tóxicos y que tardan muchos años en transmutarse. Aquí lo importante es que este invento no se quede en el laboratorio o en un experimento escolar, sino que debería ser apoyado técnica y económicamente para que pueda ser utilizado por la sociedad, porque es muy común observar que los plásticos que se usan para empaques, deberían ser prohibidos porque son los que tapan los drenajes, contaminan y lesionan la naturaleza; creo que, cuando surgen tan magníficas noticias, el gobierno debería hacer lo necesario para que eso se convierta en una realidad; además, a través de las Cámaras, legislar para frenar el uso de sustancias que son dañinas y que sin embargo se han convertido en una herramienta de uso cotidiano.

Los estudiantes mencionados, presentaron su proyecto en la Feria de Prototipos organizada por la Dirección de Educación Media Superior del Instituto Politécnico Nacional. Su trabajo se conoce con el nombre de Proceso de Automatización Aplicado a la Industria en Procesos de Polímeros Biodegradables en Agua. Con este motivo, explicaron que las envolturas de plástico son perjudiciales para el ambiente porque se fabrican a partir de combustibles fósiles, lo cual provoca la emisión de gases contaminantes, con el inconveniente manifiesto de que tardan años en destruirse. También dieron a conocer que de acuerdo con la Organización de las Naciones Unidas, el 70% de la basura generada en el mundo proviene de polímeros.

Para efectos de este trabajo, es conveniente explicar que los polímeros se producen por la unión de millones de moléculas pequeñas denominadas monómeros, que forman cadenas de las formas más diversas; haga usted de cuenta que está viendo fideos con cantidad de ramificaciones, otras formas más comunes se identifican con escaleras y otras con redes tridimensionales. Están formados por moléculas y es fácil imaginarlos cuando hablamos de los naturales como es el caso del algodón que está compuesto por fibras de celulosa; la seda es otro muy apreciado, así como la lana y debo agregar el hule de los árboles, que son también polímeros naturales importantes.

Los inventores manifestaron que han logrado elaborar plásticos con base en cadenas químicas muy simples de hidrocarburos, que tienen la gran ventaja de degradarse en segundos; y, delante de un público ávido de conocimientos, realizaron una demostración espléndida de su producto y mostraron una célula de producción regulada con un control lógico programable y, para que no se diera ninguna duda, tomaron un trozo de plástico biodegradable, lo introdujeron en una botella con agua, lo agitaron y, después de demostrar su desintegración, se decidieron a ingerir el contenido, para demostrar su inocuidad. También dieron a conocer que han realizado pruebas de toxicología con excelentes resultados, por lo que el producto es flexible y aunque reciba maltratos siempre vuelve a su forma normal.

José Alfredo Carbajal Herrera y Víctor Hugo Reyes García, han recomendado que puede ser utilizado con gran éxito en industrias como la de autopartes, también puede ser útil para bolsas, así como en la fabricación de juguetes, pensando en que debe protegerse a la niñez de sustancias venenosas. El año y medio que se dedicaron a trabajar, fue muy fructífero porque el resultado es extraordinariamente valioso, por lo cual desean patentarlo.

Por otra parte, es conocido que en Japón y Estados Unidos se están fabricando artículos con este material, pero creo que lo importante es la contribución técnica de jóvenes inteligentes, que han trabajado con el pensamiento muy claro de contribuir al desarrollo científico en nuestro país.

zmgh12@gmail.com

2010-07-11T02:30:00.001-05:00

LA POLÍTICA EDITORIAL EN MÉXICO

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Decía Miguel de Montaigne (1533-1592): “En los libros sólo busco un entretenimiento agradable, y si alguna vez estudio, me aplico a la ciencia que trata del conocimiento de mí mismo, la cual me enseña el bien vivir y el bien morir”.

Traigo a colación lo anterior, porque estoy seguro que la labor de difusión cultural que más se recuerda en los vaivenes de los gobiernos revolucionarios, es la que concretó José Vasconcelos, siendo Ministro de Educación Pública. Aquel intelectual y prosista divulgó y popularizó lecturas clásicas de la literatura universal, con el propósito de hacerlas circular entre las masas. Hasta hace poco, todavía transitaban algunos libros inmortales que se iban pasando cuidadosamente de mano en mano, sin gastarse, formando parte del más sensible acervo del pueblo mexicano.

Intentos como aquel, florecieron con nuevas dimensiones en épocas anteriores al año dos mil. Por ejemplo, el trabajo del doctor Gonzalo Aguirre Beltrán, a través de la serie SEPSETENTAS, destacó diáfanamente para el bien de la República. Esa tarea, oportuna y plausible, buscó ganar lectores por medio de la distribución directa e indirecta, prevaleciendo esta última.

Lo importante de toda difusión cultural es que se encamine, se perfile hacia la búsqueda de la superación individual, con base en la lectura diaria. Y es que ésta es un archivo de información y un elemento indispensable para comprender el mundo. El libro, durante siglos, ha tenido la virtud de ser fuerza motora de actitudes y transformaciones positivas; infunde inquietudes, despierta reflexiones, y hace reaccionar y responder a cada excitación. Por eso es el vehículo más eficaz y enérgico de transición individual y colectiva.

Al acentuar la importancia de la lectura y el libro, y el diverso papel que desempeñan en la vida democrática de nuestro país, manifiesto mi desacuerdo con quienes pretenden dirigir las ediciones hacia los grupos cerrados de intelectuales, artistas y técnicos, hasta impedir que tengan acceso a ellas las clases signadas por sus escasos recursos económicos.

Es cierto que desde siempre, la Secretaría de Educación Pública del Gobierno Federal ha realizado esfuerzos por editar y difundir, pero eso no basta, puesto que en la actualidad las tareas de esta índole no han sido planificadas de tal forma que respondan verdaderamente y con equilibrio a las necesidades que el país reclama. Es que tradicionalmente, ha sido ella la que más empeño –por la naturaleza de sus funciones- ha puesto en esta labor, cumpliéndola parcialmente, puesto que de acuerdo con su estructura, tiene en su haber otros problemas e intereses formal y materialmente hablando.

Aparte de esa dependencia gubernamental, otras secretarías de Estado, organismos públicos descentralizados, empresas estatales, paraestatales y de participación estatal, editan libros, revistas, folletos, periódicos y otras formas impresas con fines informativos, culturales, técnicos y políticos, la mayoría de ellos sin rumbo, sin programa y sin ninguna intención social, puesto que anteponen intereses personales y de grupo a los de las grandes mayorías. No aventuro al afirmar que estas publicaciones, surgidas generalmente como un quehacer político, carecen de interés y en puridad son postergadas por sus destinatarios dado que no las necesitan, debido a los reducidos tópicos que abordan y que se dirigen comúnmente a exaltar los aspectos fundamentales de donde provienen, en cuanto a las directrices políticas o técnicas que los distintos funcionarios imprimen a sus lucubraciones diarias.

Es perfectamente conocido que el Gobierno Federal carece de una planificación editorial, aunque también lo es que destina erogaciones enormes para fines publicitarios, sin precisar la importancia y la teleología de las publicaciones; asimismo, muchas de sus ediciones son innecesarias, pues el interés que logran despertar es demasiado estrecho; en fin, cantidades excesivas se descuidan por este concepto, sin obtener en serio resultados halagadores. Esto obliga, pero de manera urgente, a revisar y vigilar las actividades editoriales de las diferentes dependencias, en cuanto que gran porcentaje de ellas no tienen razón de ser, constituyendo sólo un pretexto ocupacional que incide de manera tajante en detrimento del país.

Por otra parte, se están quedando atrás, rezagados, porque el libro ha evolucionado de manera sorprendente con base en los medios cibernéticos, por lo que debería establecerse una política bien dirigida para utilizar los elementos modernos para el fomento de la lecto-escritura.

zmgh@gmail.com

2010-07-07T02:26:00.001-05:00

INTRASCENDENCIAS

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Siempre pensé que un Presidente de México era un ser excepcional, inteligente, experimentado y que sus actos, invariablemente, se inscribían dentro del panorama nacional con una sola aspiración: hacer el bien a los demás. Como ejemplo clásico, viene a mi memoria la acción republicana y patriótica del veracruzano don Adolfo Ruiz Cortines, de quien nunca se conocieron actos de corrupción o frivolidad.

En estos días, observo y pondero que los dos últimos presidentes de origen panista que el pueblo ha padecido, principalmente Vicente Fox, quien sólo se dedicó a lucir sus botas de charol por el país y el extranjero, han sembrado dudas, nostalgias y hasta arrepentimiento en aquellos que un mal día les depositaron su confianza.

Con tantas responsabilidades de fondo, el Presidente actual difunde medidas administrativas que francamente carecen de importancia. Me explico: el pasado miércoles 23 de junio, la Presidencia de la República dio a conocer a los mexicanos una modificación que consiste en colocar las franjas de colores de la Banda Presidencial en un orden distinto al que tenían. Me pregunto, sin tratar de ofender a nadie ¿Qué tanto puede importarles a campesinos, obreros, artesanos, amas de casa, intelectuales, empresarios, jóvenes, en fin qué repercusión tiene para los mexicanos esta disposición dictada por el Ejecutivo Federal y que consiste en que la Banda que utiliza de vez en cuando, sufra alteración en el orden de sus vetas cromáticas? Sinceramente, me parece vacua y plena de insensibilidad la disposición publicada en el Diario Oficial de la Federación.

Invariablemente, el Poder Ejecutivo del Estado mexicano ha contado con abundantes recursos para contratar pensadores, escritores y grandes personalidades, con el propósito de que auxilien con su saber a los que, para bien o para mal, detentan el poder en este sufrido país, pero tal parece que recurrir a mexicanos talentosos es propio de personas sin complejos, de políticos que piensan únicamente en hacerle bien a la nación y que les da exactamente igual quién o quiénes puedan fulgurar independientemente de sus creencias o formación.

Si usted observa con detenimiento y analiza los colaboradores que tienen algunos políticos, llegará a la conclusión de que los escogen para que no brillen, para que nadie destaque; en consecuencia, los resultados de la administración son tétricos.

Lo que resulta innegable, es que los presidentes de México recurrían a lo más granado de la inteligencia nacional para que los orientaran e hicieran bien las cosas, para que la República prosperara de manera indubitable. Recordemos a Vicente Lombardo Toledano y a Jesús Silva Herzog, junto a Cárdenas; a Jaime Torres Bodet con Adolfo López Mateos, por ejemplo. Ahora esto ha cambiado, porque lamentablemente, las personas que ejercen el poder creen y sienten que lo saben todo, que son sabios y que su pensamiento abarca e ilumina cuanto existe, cuando en realidad dan pena por sus pocos alcances y desmesuradas estrecheces mentales.

A estas alturas del siglo XXI, cuando muchas concepciones deberían estar superadas, la sociedad mexicana tiene que sobrellevar a políticos superfluos, corruptos, transformados por el poder que sienten que lo son todo, cuando en lo individual valen menos que un cacahuate, y ordenan acciones como éstas, que son propias de Felipe Calderón Hinojosa, quien se dedica a legislar sobre un tema intrascendente, cuando este país en el que vivimos está pidiendo a grito abierto reformas estructurales, cambios profundos en la dirección del Estado, redefiniciones políticas que lo conduzcan hacia la competitividad internacional y el progreso.

A los mexicanos les agradan los políticos que buscan la historia, que tratan de trascender por sus acciones, que desean tener un lugar en la memoria colectiva; ésos son los que merecen la pena, y no los que buscan los cargos para enriquecerse y resolver sus problemas personales, familiares y de grupo. Esto último es lo que ha envilecido y degradado la política.

La política debe utilizarse para alcanzar un rango de reconocimiento auténtico entre los gobernados y ser, en serio, motivo de orgullo y no de vergüenza para la colectividad.

Retomemos el ejemplo de Benito Juárez, quien es grande no tan sólo por él mismo, sino porque escuchó, aceptó y coincidió con hombres geniales y valiosos de su época, dentro de los cuales supo sobresalir para darnos el mejor período de la historia de México: La Reforma.

zmgh12@gmail.com

2010-06-21T12:18:00.002-05:00

LIBERTAD O IMPOSICION ACADEMICA

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

He venido insistiendo en la necesidad de sistematizar y coordinar trabajos propensos a hacer realidad el que los ciudadanos -hombres y mujeres- puedan valerse por sí mismos para descubrir y alcanzar el conocimiento. En esta misma línea deseo aclarar que no se trata tan sólo de enseñarlos a leer, escribir y comprender los contenidos o realizar actividades en un marco teórico que pueda conducirlos hacia la demostración de su aprendizaje. A través del autodidactismo creativo pueden llegar a dominar actividades técnicas, científicas, artísticas, artesanales, deportivas, etc., esto significa que es dable encontrar, con base en el esfuerzo individual, la seguridad que debe sentirse en todas y cada una de las manifestaciones humanas.

Hasta ahora han sido aislados los comentarios, ejercicios y aportaciones teóricos y prácticos en torno a este tema y quien se ha decidido a incursionar sobre aspectos trascendentales de la capacidad humana es el maestro Ramón Aceves Serrano, autor del libro “Formación para Superarse como los Genios”, editado el año pasado. El investigador señala que su propósito es el de poner al alcance de todos un secreto de avance y hace referencia a su esfuerzo por recopilar los conocimientos, organizarlos e integrarlos dentro de un procedimiento denominado “Método de Superación Propuesto”.

Es interesante la obra, por cierto lanzada a la luz en forma independiente, porque la finalidad de Aceves Serrano consiste en acercar a los interesados un diseño sobre la técnica para guiar y formar a los estudiantes con el fin de que puedan alcanzar las metas que se propongan, sean cuales sean, siempre respetando la libertad de pensamiento de los involucrados. Llama la atención que el jalisciense que hoy me ocupa, no cita como referencia a un precursor de esos estudios, como lo fue nuestro amigo el alvaradeño René Gastón Hernández Santiago.

El autor confiesa en una entrevista pública que, durante su infancia, sufrió altibajos que le afectaron en el aprendizaje, y la razón básica que encuentra fue la situación económica de su familia, porque eran muy humildes y carecían de muchos satisfactores, lo que le impidió crecer, según él, de manera armónica y desarrollar sus capacidades en plenitud; fue hasta la edad de 18 años cuando descubrió que podía aprender física y mentalmente todo lo que se propusiera; esto es lo que a mí me llamó la atención porque nos está diciendo que cuando el ser humano se propone aprender cualquier actividad de carácter cultural, técnica o científica, lo cristaliza siempre y cuando esté de por medio una gran voluntad para lograrlo y localizar los medios que le posibiliten transitar hacia la consecución de los fines que persigue.

Uno de los motivos que lo llevaron a escribir el texto citado fue que cualquier ser humano pueda hurgar en sus páginas las técnicas que le propicien apoderarse del conocimiento por sí mismo. Textualmente ha señalado Aceves Serrano que: “Tuve la idea de realizar este libro, para colaborar al desarrollo de la educación; considero que la formación de las personas se realiza en su mayoría en la niñez, donde los conocimientos que sean otorgados por los padres sean una colaboración en el desarrollo de una personalidad de calidad”.

Como usted y yo sabemos, no existen verdades absolutas, porque la historia registra nombres de muchos seres humanos que nacieron en medio de la pobreza y que tocaron la miseria misma experimentando sed, hambre y a veces frío, y no obstante, cuando se avivaron y reencontraron su camino intelectual, artístico o deportivo, pudieron sobresalir gracias a su esfuerzo individual. El mismo Ramón Aceves afirma que tuvo que buscar biografías de genios como Julio Verne, Marie Curie, Mozart, Helen Keller, entre otros, para analizarlas y organizar los factores que les permitieron desarrollarse como genios para luego aportar sus inmensos bagajes culturales en beneficio de la humanidad.

En lo personal comparto con Ramón Aceves que la idea es formar personas de éxito, pero en lo que a ellas les guste, en lo que deseen hacer, porque no es correcto ni pedagógicamente aceptable que a los educandos se les impongan tareas, actividades y materias que no llenan sus expectativas, por lo que las tendencias nuevas de la ciencia de la educación deberían dirigirse con pasos firmes hacia una diferenciación de las actividades educativas a favor de los estudiantes con base en sus inclinaciones, actitudes y gustos por el saber, porque lo más sencillo es elaborar desde los gabinetes planes y programas de estudio pero lo que menos se hace es preguntar a los sujetos de la educación qué les gustaría aprender y qué quieren ser en la vida.

Éste es un reto para la inteligencia humana y para los organizadores del sistema educativo nacional, que bien valdría la pena abrazarlo con deseos de hacer historia y orientar a las nuevas generaciones con base en sus propios afanes.

zmgh12@gmail.com

2010-06-11T22:41:00.002-05:00

PROGRAMAS SOCIALES Y SUFRAGIO

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Fue el Presidente Adolfo López Mateos quien inició formalmente la participación de las esposas en la administración pública federal. La respetada maestra Eva Sámano era una mujer llena de amor y de talento; su preparación y vocación para el servicio sobresalían de tal manera que el destacado líder de los mexicanos se preocupó por crear una institución que permitiera a la primera dama desarrollar tareas llenas de nobleza a favor de la niñez desprotegida. Así nació el Instituto Mexicano de Protección a la Infancia, y desde aquella época se realizaron las acciones pertinentes para brindar desayunos en los planteles escolares y favorecer la alimentación de los infantes.

Las esposas de los presidentes de la República, en el caso de México, siempre han realizado tareas de beneficio social pero al margen de las instituciones, y fue precisamente don Adolfo quien señaló y enfatizó que tuvieran una obligación institucional, por eso se podría afirmar que los programas sociales tienen un origen muy generoso, porque surgieron para atender a la parte más delicada de la humanidad, que son los niños.

En los tiempos recientes, fueron desarrollados por secretarías de estado y lo que más recordamos con precisión es el programa Solidaridad, que tuvo bastante éxito y que además fue admirado a nivel internacional porque consistía básicamente en apoyar a la población para su beneficio, pero pidiéndole su colaboración ya fuera en especie, en esfuerzo o en metálico y no era nada nuevo, porque las faenas fueron una gran tradición prehispánica, lo cual significa que el pueblo de México siempre ha estado dispuesto a trabajar denodadamente pensando en el progreso colectivo.

El programa Solidaridad, con los gobiernos panistas, se convirtió en lo que ahora se conoce como Oportunidades y, junto con ese programa toral, existen más de cien que establecen criterios de prioridad y se basan en la metodología de focalización de familias. La participación de las instituciones en el gobierno federal son fácilmente localizables dado que estas acciones las desarrollan SEDESOL, Secretaría de Educación Pública, CONAFE, Secretaría de Hacienda y Crédito Público, Secretaría de Salud y Asistencia y el Instituto Mexicano del Seguro Social y deben lograr una coordinación armónica con los gobiernos estatales, ayuntamientos y comités de promoción comunitaria.

En lo personal, siempre he considerado que estos programas de ayuda a la población necesitada deberían representar una contraprestación, porque no es formativo solamente distribuir el dinero de los impuestos para hacerlo llegar a las manos principalmente de las mujeres con mayores necesidades. Por eso es importante que se contemple la posibilidad de suspender los apoyos a las familias que incumplan con su corresponsabilidad; estas medidas se aplican mensualmente, por tiempo indefinido o definitivamente.

Cuando se utiliza el presupuesto para resolver necesidades ingentes, estamos frente a una política correcta, pero ha faltado definir qué es lo que deben hacer las familias, cuáles son sus obligaciones reales y la evaluación de su comportamiento en las comunidades, y lo más deplorable es que en los gobiernos del panismo se ha hecho ya costumbre manipular esas ayudas, que no surgen de los bolsillos de los funcionarios sino que es del dinero de todos, y abundan las acusaciones en contra de servidores públicos que, veladamente o en forma abierta, amenazan con retirar esas ayudas si los beneficiarios no votan en determinada dirección.

Es tan ostensible lo que nos sucede que se ha dado una discusión nacional sobre el control del padrón de los beneficiarios, porque los nombres y direcciones solamente están en las computadoras y en los archivos de las autoridades de la SEDESOL en todo el país y, cuando se les solicitan, acaso dan los nombres pero no los domicilios, lo que es una aberración porque el mismo pueblo y más las autoridades estatales y municipales, tienen derecho a la información. Lo importante del padrón estriba en que lo pueden utilizar para mandar comunicaciones, atenciones y otras acciones propagandísticas que son unilaterales, razones por las cuales la política social se enrarece y se denigra, porque ya no se actúa en favor de los mexicanos con desprendimiento, sino con intereses de carácter político. Estas aseveraciones nos deben conducir hacia una transparencia indiscutible de las personas que actualmente reciben beneficios con cargo a los impuestos de los mexicanos.

La política debería de volver a sus orígenes y los ciudadanos necesitan prepararse cada día más para que tengan la capacidad para discernir sobre qué programa de gobierno aceptar, cuáles son las ideas y las acciones que se identifican con su manera de ser y de pensar; en fin, la cultura política debe ser el principal valor en los procesos electorales.

zmgh12@gmail.com

2010-06-05T12:59:00.002-05:00

PEDAGOGÍA AMBIENTAL

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Es natural que las carreras universitarias evolucionen, se transformen y propongan soluciones a los problemas más sentidos de la sociedad.

Hasta nuestros días, en Veracruz se ha estudiado y practicado la pedagogía, gracias a los esfuerzos de normalistas y universitarios calificados. El fundador de la Facultad de Pedagogía de la Universidad Veracruzana fue el inteligente Gobernador Marco Antonio Muñoz -13 de febrero de 1954- y su primer Director un cordobés que se distinguió por su sapiencia en las áreas y materias educativas como lo fue el estimado y esclarecido maestro Manuel C. Tello, formador de generaciones notables de educadores que aun lo recuerdan con gratitud.

La ciencia que hoy me ocupa ha sido cultivada en los campos de la investigación y la reflexión; su principal propósito lo constituye el formar orientadores cuyo perfil les permita desarrollarse como catedráticos, orientadores vocacionales, planificadores y administradores de los servicios educativos, así como en campos relacionados con la enseñanza media y media superior.

Lo que sobresale es que esta ciencia de origen griego y que se inició como una simple actividad de esclavos encargados de guiar, instruir y enseñar a los hijos de los nobles, hoy está convertida en una de las disciplinas más importantes para el logro del mejoramiento integral de la sociedad.

Decía en líneas arriba que toda profesión debe evolucionar y la mejor manera de hacerlo es sumarle especializaciones, por lo que las instituciones que en la actualidad imparten estos estudios, deberían ponderar la conveniencia de proyectar la creación de la maestría en Pedagogía Ambiental, cuyas finalidades fundamentales deberían consistir en examinar el mundo de las tecnologías modernas enfocadas a proteger integralmente la naturaleza a fin de salvaguardar la única casa que nos pertenece a todos.

Sería atractivo e interesante que los expertos diseñaran los planes y programas de estudio pensando en convencer sobre la importancia que tiene el uso, distribución y preservación de los recursos naturales así como las mejores formas para evitar la actual contaminación, que es irracional y contraria a la convivencia sana de la sociedad.

Será natural que algunos estudiosos de la pedagogía piensen y afirmen que resultaría ocioso darle un giro al estudio científico de esta disciplina, pretextando que padres de familia y maestros así como ciudadanos en general, se preocupan en forma espontánea por proteger el suelo, napas de aguas o sea corrientes subterráneas, ríos y flora, y que la enseñanza actual tiene muchos contenidos de carácter ambiental; pero la realidad es que, a pesar de esfuerzos innegables y acciones que a todos constan, cada día es peor la condición en que se encuentra el mundo en que vivimos por lo que tenemos que coincidir todos en que debemos identificarnos en una acción que nos comprometa para que la pedagogía ambiental sea una realidad en Veracruz, porque los retos son enormes, empezando por el tratamiento de aguas y la selección de basura.

La pedagogía ambiental, sin hipérbole, se hace necesaria, por lo que estas líneas son un llamado a su sistematización e inclusión como carrera indispensable dentro de las instituciones encargadas de impartir y desarrollar estudios de nivel superior.

De ser aceptada esta propuesta, el enfoque que habría de dársele debe tener un carácter eminentemente técnico y científico, porque causa consternación e impotencia que a pesar de los avances de carácter tecnológico, no se tenga la posibilidad eficaz de tapar un desdichado derrame petrolífero que está causando estragos de consecuencias insospechadas y que, sin deberla ni temerla, los habitantes de las costas orientales del país estamos ya preocupados porque es probable que hasta estas latitudes nos lleguen las pelotas de chapopote que andan rodando en la superficie de las otrora limpias aguas del golfo de México.

Es muy obvio que no se va a dejar de explotar petróleo en los abismos ignotos de los mares, pero si lo van a hacer, que se realice dominando la tecnología con el conocimiento que nos dé la verdadera pedagogía ambiental, porque de lo contrario seguirán siendo actos que traicionan nuestro propio ser y que se ejecutan realizando perjuicios de alcances lamentables.

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2010-05-30T01:05:00.002-05:00

TALLEYRAND, DIPUTADO

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Es aceptado universalmente que el puesto no hace al hombre, sino que éste dignifica o degrada al cargo. Cuando el ser humano tiene sensibilidad, talento y humildad, sobresale sin importar el rango político o social que le den; por sí solo brilla y enaltece las actividades que abrace.

En estos días está muy de moda hablar de candidatos a diputados al Congreso local, los aspirantes solicitan el voto ofreciendo sus servicios y, en realidad, ser representante popular es una enorme oportunidad para trascender si es que se utiliza bien la tribuna, si se cumple a cabalidad el trabajo en comisiones y se actúa para interpretar las necesidades del pueblo y darles respuesta a través de una legislación adecuada y funcional para satisfacerlas.

Estas líneas las deseo dedicar a un diputado muy singular, cuyo nombre completo fue Carlos Mauricio de Talleyrand-Périgord, nacido en París, Francia, el 2 de febrero de 1754, porque su preparación e inteligencia lo hicieron descollar de manera genial en la Asamblea Popular, de la cual llegó a ser Presidente.

Talleyrand no fue un gran orador, mucho menos un manipulador de la palabra; hombre que no hablaba por el gusto de hacerlo, la realidad es que poseía ademanes elegantes y era dueño de una voz profunda pero nada brillante en la elocuencia; persuadía por la fuerza de sus argumentos, por la impecable lógica que utilizaba y por dibujar de manera verbal la traducción de los proyectos legislativos que presentaba; nunca engañaba a nadie y, a riesgo de su integridad, siempre se inclinaba por decir la verdad, por eso es el tipo de político que muchos escogieron como paradigma en las décadas de la Francia romántica que tanto admira el mundo.

Para que tengamos una idea de la importancia de las exposiciones de Carlos Mauricio, imaginemos el diez de octubre de 1789, en plena revolución francesa, porque es el momento en que, habiendo ejercido el sacerdocio y obtenido favores para ser obispo, tiene la valentía de proponer transferir al Estado todos los derechos de la propiedad eclesiástica. De acuerdo con Duff Cooper, fue ésta una de las acciones de su vida que mayor indignación despertó, y que luego, a menudo, se le enrostró como una falta.

Este proyecto indudablemente fue audaz, era el momento en que el Estado carecía de recursos económicos, la monarquía estaba imbuida en la elegancia y en el boato y había propiciado una sociedad disipada y sibarita en la cual empezaban a destacar los círculos presididos por mujeres sobresalientes de aquella época, que se daban el lujo hasta de compartir amantes. Dentro de esa realidad, quien tenia el dinero, quien lo poseía y lo detentaba era la iglesia, por lo cual Talleyrand propuso que sus bienes pasaran al Estado, pero también las responsabilidades de mantenerla, cuidarla, protegerla y enriquecerla moral y políticamente. En otras palabras, para él no era un despojo, sino que los bienes deberían ser nacionalizados, y fue tan clara su exposición que la asamblea recibió bien el proyecto, por lo que su posición política creció como nunca antes.

Entre otras ideas, como diputado, propuso la creación de un Banco de la Nación, dentro de una serie de reformas financieras y fulguró de manera extraordinaria cuando se dedicó a pensar y a elaborar su informe sobre la educación pública. Es bien sabido que la asamblea dedicó tres días para escuchar y analizar su propuesta, misma que marcó un parteaguas para hablar de la educación francesa antes y después de Talleyrand. En esos días, los enemigos de ese francés talentoso, admitieron que admiraban la profundidad y visión de su compatriota, y otros, de mala fe, afirmaron que él no era el autor, sino que había consultado a otros intelectuales para formular su trabajo. Talleyrand aceptó haber dialogado con colegas y también que admitió algunos consejos, pero el cuerpo de la idea que originó la reforma educativa francesa obedece a su inteligencia y capacidad. El actual sistema educativo de aquella nación está inspirado en sus concepciones, porque logró crear un modelo europeo y nadie puede negar que Talleyrand fue el creador del Instituto Nacional Educativo.

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2010-05-24T16:04:00.002-05:00

EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Hace unos días, un grupo de intelectuales de Minatitlán me propuso desarrollar -para los alumnos que están cursando diversas licenciaturas- un tema sobre el futuro de la educación superior en México. El tópico atrae y apasiona porque, de acuerdo con las tendencias que se observan en nuestro país, existen diversas posiciones, distintos planteamientos; el más socorrido consiste en que los gobiernos Federal y estatales, incrementen los presupuestos para que las universidades puedan desarrollarse con mayor capacidad de respuesta ante la abundante demanda de los jóvenes en este nivel educativo.

Otra visualización consiste en aprovechar el espacio para transmitir lo que se puede denominar, no educación, sino instrucción y capacitación en línea, que es una nueva forma didáctica que abre posibilidades de gran aceptación en todo el mundo; es más, en México hay universidades que tienen dos tipos de rectoría: la que se dedica a dirigir, administrar y enriquecer el ámbito académico de la educación formal; es decir, la que se imparte en las aulas, en los institutos, y otra rectoría universitaria de carácter virtual y que responde a necesidades modernas, porque fundamentan sus acciones en elaborar planes y programas de estudios, colocarlos en la red y diseñar el material pedagógico para transmitirlo a través del ciberespacio.

También concurren corrientes, fundamentalmente de representantes de la derecha, que sin rubor están planteando la desaparición de las universidades públicas para que en sus edificios se proyecten unidades habitacionales y los terrenos que tienen en su poder, sirvan para centros comerciales y de esa manera convertir la educación popular, que es una conquista legítima del pueblo, en educación privada, a la cual puedan concurrir quienes tengan medios pagar cuotas mensuales. Afortunadamente esta idea, contraria a los ideales de la revolución social de 1910, no ha tenido ni tendrá éxito, pero lo innegable es que en forma paralela, mientras los gobiernos realizan esfuerzos por ampliar la educación universitaria de carácter público, también abren ventanillas para autorizar, día con día, la apertura de instituciones de carácter particular, situación que es totalmente normal y aceptada, porque el funcionamiento de estos planteles está debidamente permitido por la Constitución General de la República y las locales.

Ante este panorama, la única modalidad diferente a las diversas propuestas, es la que está creciendo y desarrollándose en el Estado de Veracruz, consistente en que los propios pueblos se están organizando para darse a sí mismos la educación que merecen, basada fundamentalmente en sus recursos económicos, en su esfuerzo individual y colectivo y en la idea de obtener un reconocimiento de carácter familiar que conlleva a una satisfacción intima de demostrar que se pueden alcanzar los conocimientos, dominar las materias y enriquecer el acervo cultural y tecnológico cuando los ciudadanos se deciden a apoderarse de lo que es de todos, porque las ideas, los descubrimientos, las tesis y los contenidos culturales, técnicos y científicos, son patrimonio de la humanidad.

En consecuencia, sostengo que el futuro de la educación superior en nuestro país y en Latinoamérica, debe fundarse en la riqueza y en las decisiones que alcancen, por si mismos, hombres y mujeres en lo individual y en lo colectivo.

Es innegable el panorama humano que se ha ido fortaleciendo en Veracruz cuando las comunidades toman la decisión de educarse, de formarse, basándose en la autorresponsabilidad y perfeccionando constantemente lo que se conoce ahora popularmente como el “autodidactismo creativo y crítico”, que ha cobrado una importancia inusitada en la mentalidad y voluntad de los veracruzanos que están haciendo posible una nueva forma de solucionar el problema de la educación superior en México.

Son entonces la modalidad y las características que está propalando el Instituto Veracruzano de Educación Superior, las que representan el inicio de una trascendente transformación que conducirá hacia la concreción del fenómeno educativo que se inscribe en la nueva pedagogía social.

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2010-05-14T13:57:00.005-05:00

SITIOS RAMSAR

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Hace cuarenta y nueve años, alguien tuvo la formidable idea de convocar a una convención de carácter internacional sin prever el éxito que tendría; seguramente estaba enamorado de Ramsar, pueblo agradable propio para vacacionar porque en sus costas se localizan diversas estaciones termales y además se conjuga el paisaje con bellísimos bosques que invitan a disfrutar el verdor de sus montañas.

Ramsar es una de las ciudades que pertenecen a Irán, caracterizada por radioactividad natural bastante concentrada, misma que se libera exactamente a través de los manantiales de agua caliente.

Con esas características, se hizo una invitación abierta para que representantes de diversos pueblos concurrieran a esa ciudad iraní no tan sólo para que disfrutaran de su riqueza biológica sino para que admiraran también los refugios que existen, abiertos a las aves acuáticas migratorias estacionales.

Lo que hoy se conoce internacionalmente como Sitios Ramsar, nacieron precisamente de la convención que se desarrolló en esa ciudad el 2 de febrero de 1971 y cuyos acuerdos entraron en vigor hasta 1975. Indudablemente que fue un marco propicio para la cooperación internacional inspirada en la conservación y el uso inteligente de los humedales mundiales. Actualmente más de ciento cincuenta países han escogido más de mil cuatrocientos sitios en el mundo para proteger cerca de ciento veintitrés millones de hectáreas, de las cuales alrededor de cincuenta mil millones se encuentran ubicados en el continente americano.

Los conocedores e intelectuales que participaron en la convención de Ramsar, delinearon con profundidad la importancia de la interdependencia del hombre con su medio; reconocieron con amplitud la importancia que tienen los humedales para garantizar el buen funcionamiento y desarrollo de los servicios ecológicos, porque estas partes del mundo regulan los regímenes hídricos y son fuentes vivas de la biodiversidad en su más alta gama, porque abarca especies, aspectos genéticos y son los que originan la interacción entre la cultura biológica y el hombre, erigiéndose en un recurso insustituible que tiene valor científico, recreativo y económico.

La convención a la que he hecho referencia, que por cierto se verifica cada tres años, reconoció en su momento que esos ecosistemas son el mundo natural de fauna y flora esenciales para la vida de las aves acuáticas, pero con el transcurso del tiempo y de las investigaciones propias de esta riqueza, se ha llegado a la conclusión de que también son importantes como hábitat de las aves migratorias hemisféricas.

Hablar de los Sitios Ramsar es referirnos a los humedales y a la importancia que tienen para el desarrollo sano de los ecosistemas ambientales, por lo que su destrucción es un verdadero crimen y su descuido un atentado en contra del equilibrio ecológico. Todo daño que se cause a los humedales, es irreparable, vamos no tiene nada que ver con que se dé un dinero a cambio de la destrucción de estas células existenciales que sirven de manera formidable al equilibrio entre la cultura del hombre y la naturaleza.

Lo anterior cobra importancia porque en nuestra entidad los sistemas lagunares y estuarinos son los más importantes de México. Imagínese usted: cubren cerca de 800 kilómetros de litoral por lo que los humedales veracruzanos son marinos y costeros y son de tipo variado porque se localizan el intermareal arbolado, manglares, bosques inundados de agua dulce, lagunas de agua salada, así como pantanos de “nipa”.

Los humedales en Veracruz son demasiado valiosos porque también albergan más de doscientas especies de aves migratorias y son el refugio natural del pato real, halcón aplomado y alcaravanes, por lo que es una obligación de las autoridades poner todo su esfuerzo y sensibilidad para mantener esta riqueza natural que es fuente única de agua para el sustento de la fauna, el ganado y el desarrollo de cultivos.

Valdría la pena, como lo señala Elisa Pérez Barbosa Rojas, crear una conciencia de protección y cuidado del medio ambiente a través de la educación y promover la conservación de áreas extensivas de hábitat crítico para especies clave, así como mantener con inteligencia un sistema de monitoreo que permita vigilar esos sitios.

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2010-05-03T08:49:00.002-05:00

INCONSISTENCIAS

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Cuando surgen inquietudes y deseos manifiestos, acompañados de anhelos porque los problemas educativos se superen y encuentren nuevos cauces y respuestas para el mejoramiento de la sociedad, son motivo de reflexión porque deben ser las áreas sustantivas y no otras las que intervengan para recomponer o perfeccionar la educación del pueblo.

Recordará usted que, cuando José Vasconcelos fue rector de la Universidad Nacional de México, observó que ni el gobierno federal y mucho menos los estatales y municipales se interesaban por hacer llegar la luz del alfabeto a sus gobernados; el autor de “La Raza Cósmica”, como autoridad universitaria a la que de manera exclusiva competían las tareas de enseñanza media superior y superior, prendió la flama de la inconformidad y protestó de manera creativa al manifestar a los políticos mexicanos que era necesario y conveniente enseñar a los que menos saben.

En este país se han hecho esfuerzos inconsistentes, aislados, de los cuales ninguno ha fructificado como se ha reclamado, porque cuando existe incoherencia y ausencia de cohesión en cuanto debiera unirnos, entonces se dan la desorganización y los resultados magros, descarnados, esqueléticos porque México pide, exige, no tan sólo un líder sino varios en diversos campos de la actividad humana y ésos no se encuentran; en política, por ejemplo, sobran los demagogos de petate quienes sienten que saben y lo han hecho todo; curiosamente nunca hablan de que la grande o pequeña obra material se hace pero con dineros del pueblo no de su bolsa y que para cumplir con su deber no tienen porqué presumir lo que hacen, como el mandatario de Guerrero que anda luciéndose en programas de televisión. En los campos científicos y técnicos, también hay fallas que se manifiestan, lo mismo pasa en el deporte y en otras actividades; entonces, lo que se debe buscar, es tener conciencia de los proyectos de carácter nacional porque el pueblo mexicano no puede seguir deambulando en las aristas de su destino sin lograr una verdadera identificación con sus valores intrínsecos.

Cuando me refiero a la desesperación y deseos de servir y que a gritos se está diciendo que los funcionarios de la SEP no dan los resultados que se esperaba de ellos, estoy hablando de lo que ha pedido a las autoridades del país el vicepresidente de la mesa directiva de la Cámara de Senadores, el tabasqueño Arturo Núñez Jiménez -que fue priista en una época y ahora es miembro de una tribu perredista-, porque obtuvo en una sesión celebrada el pasado once de marzo del presente año la aprobación de un dictamen de la Comisión de Educación con un punto de acuerdo muy ilustrativo:

“ÚNICO.- El Senado de la República solicita respetuosamente a la Secretaria de Educación Pública y a las Secretarias de Educación de las entidades federativas e instituciones afines formular programas y campañas de difusión que involucren a los padres de familia y tutores a conocer a los maestros de sus hijas e hijos, participar activamente en sus tareas escolares y a leer, al menos, quince minutos diarios con ellos”.

Lo que son las cosas, hace algunos años apenas, la principal aplicación de los maestros consistía en realizar labores extramuros con el propósito de visitar los domicilios de sus alumnos, conocer a sus padres, platicar con ellos, ver su manera de vivir y de convivir, analizar el ambiente en que se desarrollaban los niños y persuadir a aquéllos para que coadyuvaran en la formación de los retoños; esas actividades se siguen realizando no tan sólo en forma individual sino con las asociaciones de padres de familia para discutir y analizar los problemas inherentes a la educación de las nuevas generaciones y, por lo que observo, la recomendación senatorial es un tanto cuanto atrevida.

Por otra parte, desde siempre los profesores hasta han abusado de lo que se conoce con el nombre genérico de tareas, que son actividades que dejan a los niños para que las realicen en su casa y así avanzar en los planes y programas de estudio señalados por las autoridades.

Cuando recomienda el Senado de la República que los padres de familia lean quince minutos diarios con sus hijos, en realidad refleja un desconocimiento de lo que ha dispuesto desde hace mucho tiempo la propia Secretaria de Educación porque, desde la época de Jaime Torres Bodet, ha multiplicado las bibliotecas municipales y escolares, así como la fundación de rincones de lectura, y en las aulas se realizan cotidianamente ejercicios de lectura, en voz alta y de comprensión; en fin, creo que lo que hace la Comisión de Educación de la cámara alta del Congreso de la Unión es una reconvención no nada más a las autoridades sino a los educadores que se hallan en ejercicio, lo que encuentro injustificado porque en verdad que la inmensa mayoría cumple patrióticamente con su deber.

Los senadores deberían dialogar con el magisterio antes de tomar acuerdos.

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2010-04-26T01:30:00.002-05:00

EL IDEAL Y LA REALIDAD

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Presentar una iniciativa de ley ante el Congreso de la Unión siempre es importante y mucho más cuando aborda temas de carácter educativo. En el año de 1917, los Diputados Constituyentes acordaron dictaminar que la educación primaria fuera gratuita y obligatoria en todo el país. Hasta la fecha, es todavía difícil cubrir al cien por ciento la demanda de la educación primaria, debido a una serie de razones, entre ellas las poblaciones pequeñas y dispersas, lo que implica la presencia del CONAFE, que ha coadyuvado con la Secretaría de Educación Pública para atender grupos formados por 4, 8 ó 10 educandos.

La legislación ha evolucionado. Muy recientemente se acordó que fuera obligatoria la educación básica que comprende preescolar, primaria y secundaria. Si investigamos qué ha sucedido con estas disposiciones jurídicas y cómo se han reflejado en el entorno, encontraremos que miles de niños entre 3 y 4 años de edad no son atendidos en las comunidades y cientos de miles también están fuera de las aulas en el nivel de secundaria. En otras palabras, declarar constitucionalmente que esos niveles son forzosos, de ninguna manera es sinónimo de eficacia y de que se conviertan en una auténtica realidad porque la propia ley se actualiza como vigente pero carece de positividad en cuanto que las circunstancias sociales, políticas y económicas del país impiden que exista un cumplimiento genuino sobre estos anhelos que son plausibles y verdaderamente encomiables. En ese rumbo, la verdad lo que habría que hacer es legislar constitucionalmente sobre enseñanza media superior y superior para que todo mexicano curse necesariamente licenciaturas, maestrías y doctorados; eso es lo de menos, el asunto es la lejanía de las circunstancias con el ideal, porque permanecen aislados, sin unirse y menos conjugarse.

Con base en lo anterior, es de suma importancia asomarse a lo que es la nueva pedagogía social que de manera destacada se está desarrollando en la entidad veracruzana, porque lo que exige la sociedad son mecanismos que le permitan acceder, por sí misma, a las diversas categorías educativas, para lo cual se debe trabajar denodadamente, visitar rancherías, congregaciones y estar en los municipios más marginados para, en un ejercicio generalizado, convencer a hombres y mujeres de las bondades que tiene y representa el estudio, despertar en ellos los valores que encierran sus innegables potencialidades para asimilar y comprender el conocimiento, su disposición para ser mejores en lo individual e irradiar con su ejemplo la superación de la familia y la comunidad. Creo que esto es lo que se impone no tan sólo en México sino en todos los países conocidos como “en vías de desarrollo”.

Causa magnífica impresión que la bancada del Partido Revolucionario Institucional estimule a los legisladores para que la educación media superior sea obligatoria en México, porque está en lo cierto el diputado Baltasar Hinojosa Ochoa cuando afirma que, de cada cien niños que ingresan a la primaria, sólo doce egresan de nivel superior. Es decir, abunda el diputado, hay mínima eficacia del actual sistema educativo; por otra parte, el mismo legislador asegura que en 2009 más de cuatro millones de estudiantes, incluidas las modalidades propedéutica, bivalente y terminal, ingresaron a bachillerato, lo cual hace evidente que sólo el 82.8% de la matrícula es atendida por el sector público y estos datos que da a conocer el representante popular priista soslayan a la población mayor de 25 años, que en el universo global suman más de 40 millones de mexicanos, por lo que la tarea no es exclusivamente destinar más recursos a la educación media superior, sino encontrar nuevas modalidades y distintas actitudes para efecto de lograr que esa masa inmensa de compatriotas tenga la posibilidad de proseguir sus estudios.

Trascender en la vida pública no nada más consiste en hacer leyes o en aportar modificaciones, de lo cual presumen algunos ex legisladores, sino trabajar a favor de la sociedad y, principalmente -aunque éste sea un lugar común-, de los más pobres, porque la inteligencia habita en el ser humano independientemente de los recursos monetarios que posea.

Es aceptable la reforma, pero sería más plausible un acuerdo de carácter general en el país para que con dirección muy bien enfocada y comprendida por todos, se prosiguiera una dinámica cuyas metan son no solamente asibles, conquistables sino llenas de generosidad para que dentro de la nueva pedagogía social se llegue a enmarcar la actividad educativa sin egoísmos ni barreras. Estas tareas no tan sólo se realizan pidiendo más presupuesto, sino teniendo voluntad para transformar la sociedad en la que nos corresponde vivir y desarrollarnos.

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2010-04-18T22:41:00.002-05:00

CARLO ANTONIO CASTRO

Por Guillermo H. Zúñiga Martínez

Hace unas semanas le supliqué al doctor José Velasco Toro fuera el amable conducto para rogar al maestro Carlo Antonio Castro que nos recibiera. La idea concreta era visitarlo y platicar con él. La entrevista se realizó; en unión de su señora esposa, doña Carmen Vargas Delgadillo, y su hija Carmina Colomba Castro Vargas, quienes nos colmaron de atenciones. La charla se dio en el marco de su estupenda y rica biblioteca.

De inmediato mostró su curiosidad por el motivo de nuestra presencia y expresó: “¿En qué les puedo servir?”Le contestamos que era una visita de cortesía y deseábamos robarle algunos instantes para hablar sobre temas culturales que estimamos importantes. Accedió y, entre el aroma de café y el sabor de las galletas, empezó a apuntar algunas pinceladas de su vida. “Les quiero conversar que mi padre sufrió algunas peripecias para salir de nuestro país de origen y llegar a esta tierra en la que ahora vivimos. Él era un hombre preocupado por la educación de sus hijos y tenía la idea de que asistiéramos a escuelas prestigiadas. Mis maestros eran sabios, se preocupaban por darnos lecciones de moral e infundirnos intereses y apreciaciones sobre temas de carácter histórico; propendían a enseñar el desarrollo de nuestras comunidades para ir ampliando el conocimiento hasta abarcar el propio continente. Todavía recuerdo los himnos nacionales de todos los países de América y llevo en mí aquellas enseñanzas, que fueron la base principal de lo que después fue la pasión de mi vida: el estudio de las civilizaciones prehispánicas y sus lenguas.” Nosotros lo escuchábamos con aprecio, porque en realidad su memoria era prodigiosa. Él se lleva todo un cúmulo de conocimientos, de sabiduría y sólo nos deja su recuerdo y su magnífica y extraordinaria obra literaria y científica.

Nos mostró algunas revistas que dirigió, también traducciones del tzotzil, así como cuentos y en mi caso no me abstuve de decirle que admiraba una obra suya que se titula “Los hombres Verdaderos”, de la cual es un deleite la lectura y debería ser publicada nuevamente porque ya casi no se consigue en las librerías.

Enterados de su enorme autoridad en el campo de las lenguas prehispánicas, le pregunté qué pensaba en torno a la alfabetización y la enseñanza de la lectoescritura en las comunidades latinoamericanas; mi interés era saber qué opinaba sobre los intentos que hacen las autoridades federales para enseñar a leer y escribir a los indígenas en su lengua materna cuando, al ser consultados, ellos mismos no quieren, no desean apoderarse de los instrumentos de la lectoescritura en su propio idioma porque reclaman, con justicia, que después no tienen dónde leer, que el trato social y con las autoridades así como con el resto de la población es en español, a lo cual contestó que efectivamente debería ilustrarse en el idioma oficial, pero las lenguas autóctonas merecen vigorizarse de manera hablada y seguirse estudiando por los lingüistas; aceptó que cuando se trata de estudiar materias fundamentales de una profesión determinada, no hay obras escritas, por ejemplo, en náhuatl o en tzotzil, en mixe, totonaca o huasteco, etc., por lo que el desarrollo vertiginoso de la sociedad sobrepasa los mínimos esfuerzos que hacen los gobiernos para tratar de editar pálidamente algunas obras de carácter cultural en los idiomas prehispánicos.

Le exponíamos que era cansado y representaba una pérdida de tiempo escuchar las discusiones de técnicos cuando se les encarga la elaboración de textos para zonas indígenas, porque pasan meses o años sin que el material se concrete y el atraso sigue, a pesar de que algunos políticos tratan de vender la idea de haber resuelto el problema del analfabetismo, como si le hablaran a personas ausentes de la cultura y el desarrollo.

El coloquio nos enriqueció mucho y en verdad que es interesante conocer y tratar a hombres sabiamente dotados por la naturaleza. Sabía mucho y su capacidad de retentiva era realmente prodigiosa.

Maestro de muchas generaciones, autor consolidado de libros de consulta obligatoria, erudito y sobresaliente antropólogo y lingüista, nos dejó su enseñanza de humildad, cordialidad y amor por esta tierra a la que tanto quiso. Se fue y lamentablemente en vida no se le reconoció su auténtica valía, porque científicos como Carlo Antonio Castro son un verdadero ejemplo que debió haberse dado a conocer en Veracruz y en el país y ya una vez que partió hacia el Eterno Oriente, duele no haberle grabado programas especiales en los cuales nos hubiese dejado muchas enseñanzas.

Desde esta modesta colaboración, deseo tributarle un homenaje de gratitud y reconocimiento porque, tengo que decirlo, cuantas veces se le pidió su colaboración para enriquecer trabajos de carácter educativo, invariablemente y con altruismo admirable, participaba con nosotros. Descanse en paz tan ilustre intelectual veracruzano.

zmgh12@gmail.com